语文人教版六年级下册种瓜得豆.docxVIP

《种瓜得豆》教学设计 第一课时 教学目标： 1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。 2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。 3．学会“泌、玫、瑰”3 个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5 个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、 供不应求”等词语。 教学准备： 1．生字词语卡片。 2．搜集有关基因的资料。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？ 2．学生自由发言。 3．教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？ 4．学生畅所欲言，教师评价。 5．教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。板书：《种瓜得豆》 7．学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？） 8．教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。 二 、初读课文，整体感知 1．自由读课文，读准字音，读通句子。 2．自学生字新词，认读识记。 3．理解词语。（联系上下文理解） 发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。 前所未有：从来没有过的。 水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。 乐不可支：形容快乐到了极点。 供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。 和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。 三、默读课文，思考问题。 ⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？ ⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？ ⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。 1、这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（这篇课文主要向我们介绍什么是转基因技术及其应用）同时板书。 2. 围绕着这一知识都介绍了哪些内容？ 第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。 第二部分（第2-4自然段）：介绍了什么是转基因技术。 第三部分（第5-10自然段）：介绍了转基因技术的应用。 教师板书 3、编列提纲、理清层次 1）.指导编写课文第二部分的阅读提纲 ⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。 ⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？ ⑶指名反馈，全班交流。 ⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。 板书： 转基因技术能做到“种瓜得豆”（1） 什么是转基因技术（2-4） 转基因技术的应用（5-10） ①提出问题（概述，点明这一部分的内容） ②介绍基因的作用 第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。 ③什么是转基因技术 2）.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。 ⑴.指名反馈。 ⑵.集体评议，达成共识。 ①转基因技术在农业生产上的应用。 过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。 789 段举例说明：（培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。） ②转基因在医学上的应用。 （不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿） （用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术） 四、课堂小结 全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。 种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！ 五、布置作业 1.读读本课的生字、新词。 2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。 3.查阅资料，进一步了解转基因技术。