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语文人教版六年级下册多情自古伤离别
多情自古伤离别
----------- 送别诗鉴赏与写作
深圳市南山区桃苑学校 杨琛
【教学目标】
知识与能力：通过对已学过送别诗的回顾，总结送别诗的写作方法，提高学生对送别诗的鉴赏能力，并创作一首送别诗。
过程与方法：小组合作探究，体会送别诗的写作方法，并进行创作。
情感态度价值观：体味送别诗表达的多样性的情感，感受送别诗深厚的文化底蕴，通过创作送别诗来表达对同学深深的情谊。
【教学重难点】
重点：合作探究、交流、积累送别诗的写作方法。
难点：提高学生的诗歌鉴赏能力，并创作一首送别诗。
【课时安排】 一课时。
【教学手段】 多媒体课件。
【教学过程】
一、回忆送别诗，感受友人间的深厚情谊。
1.教师导入，生回忆、诵读学过的送别诗。
师生共同朗诵送别诗——《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》等。
2.体会送别诗表达的情感。
师：诗歌是灵魂的吟唱，我们要有热爱诗歌的心，去体味诗歌之情，从而欣赏诗歌之美。
3．欣赏多首送别诗。
在中国诗坛上，送别诗一直是诗家的重要题材。下面让我们来了解其中两首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》和《卜算子·送鲍浩然之浙东》。
二、小组合作学习，体会送别诗的写作特点。
1.齐诵《芙蓉楼送辛渐》和《卜算子·送鲍浩然之浙东》，
感受两首送别诗写作与情感表达的异同。
2.引导学生体会两首诗词写作和情感表达的特点。
3.结合两首送别诗，小组合作交流：
（1）送别诗中常见意象有哪些？
（2）送别诗中常用哪些艺术手法？
(3)送别诗主要有哪些内容及主题倾向？
4.学生汇报——
（1）空间意象：长亭、渡口、古道······
时间意象：黄昏、月夜、清晨、秋天······
动物意象： 杜鹃、大雁、寒蝉······
景物意象： 杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆······
（2）送别诗常见的主要内容----
①表达了分别时依依不舍的留恋。
②表达情深意长的勉励。
③表达诗人坦陈心志的告白
（3）送别诗中常用的艺术手法——
①直抒胸臆、直接表达不舍之情。
②借景抒情、情景交融。
③以乐景衬哀情
④虚实结合（想象）
⑤比喻、拟人、夸张、对比······
5.师总结写送别诗的方法：抓意象-------抓关键词------析情感。
三、创作送别诗，分享写作心得。
1.生自由创作送别诗——古诗或词。
2.师巡视、及时指导、点拨。
3.生展示作品，师生点评。
四、师生同诵读，感悟同窗情。
1.生创作送别诗，再赠予同学。
2.师寄语：希望借这首首深情的送别诗祝福同学们----明天更美好！
五、布置作业。
1.熟练背诵学过的送别诗。
2.各组收集、整理、修改送别诗,全班传阅,资源共享。
【板书设计】
多情自古伤离别
-----送别诗鉴赏与写作
抓意象---------感意境---------析情感
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