语文人教版六年级下册匆匆第一课时教学设计.docxVIP

《匆匆》教学设计 【教学理念】?? 以读为主，通过创设情境，激发学生读的兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。?? 【教学内容】?? 理解课文生词，学习课文１～３自然段。?? 【教学目标】?? １、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。?? ２、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？?? ３、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。?? 【教学重点】?? 感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。?? 【教学难点】?? 通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。?? 【教学流程】?? 一、导入?? １、师：毛泽东主席曾赞扬过一位作家，说他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，大家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。谁还知道有关他的资料，给大家说一说。学生汇报所搜集到的资料。?? ２、朱自清一生写下了不少文字优美的散文，《匆匆》就是其中的一篇，今天就让我们一起来学习这篇《匆匆》吧。板书课题。?? 二、初读课文，整体感悟?? 师：现在就请同学们快速默读课文，想一想：作者在这篇文章中想告诉我们什么？?? 学生汇报。?? 明确学习内容，出示学习要求：?? １、学习１～３自然段，找出你自己喜欢的的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，写上批注，有不明白的可做上记号。?? ２、在小组内大声朗读，和同学们交流你的理解和感受。?? 三、品读课文，体会作者的思想感情，感悟语言美?? 预设：?? １、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？?? 教学策略：教师问：能说说你为什么喜欢这个句子吗？读了这个句子有什么感受？能通过朗读表现出来么？指导抓住重点词有感情地朗读，学生评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，学生读，感悟语言美。?? ２、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。?? 教学策略：??问：八千多日子有多长时间？作者用比喻的手法写出了时间的什么特点？解释头涔涔泪潸潸，了解我不禁头涔涔而泪潸潸了的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指导学生朗读。?? ３、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从从凝然的双眼前过去。?? 教学策略：谈谈你的感受。你愿意读给大家听听吗？他读出了作者无奈的感情了么？谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学站起来一起读一读好吗？随机学习饭碗伶伶俐俐。?? 老师：朱自清先生告诉我们：原来时间就在我们洗手、吃饭、睡觉，在我们不注意时不知不觉地流逝了。让我们相互配合来读读这一部分。同学们有没有发现朱自清先生所举的这些例子，都是日常生活所必须的，想想我们自己，时间又是怎样过去的呢？出示仿写练习。?? ４、我觉察他去的匆匆了又开始在叹息里闪过了。?? 能根据你自己的感受再读一读这个句子？同学们在他的朗读?中听到作者在说什么？?? 四、学生质疑、释疑?? 五、从阅读中想开去，学生说学了这几个自然段后的感受?? 六、教师总结?? 七、作业布置?? １、有感情地朗读课文１～３自然段，预习４、５自然段，有不明白的做上记号。?? ２、仿写练习：?? ＿＿＿＿的时候，日子从＿＿＿＿；＿＿＿＿的时候，日子从＿＿＿＿；＿＿＿＿的时候，日子从＿＿＿＿。?? ３、选做题：?? 搜集有关时间的名言、警句、故事等。?? 【板书设计】??匆匆?? 一去不返??时间?? 来去匆匆?