语文人教版六年级下册桃花心木教案.docxVIP

《桃花心木》教学设计 江西省德兴市李宅乡密川小学 王燕 教学目标 1．有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 3．体会借物喻人的写作方法。 教学重点/难点 种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。 教学用具 课件、音乐 教学说明 所上内容并不是新授课，而是已经学过的，所以本节课选取的是第二课时内容。 教学过程 一 图片导入，引发讨论 1、（课件出示长大成材的桃花心木图片） （1）同学们，认识图片中的这种树吗？对，它就是桃花心木。 （2）请学生用自己的话来描述一下这棵树。 2、（课件出示桃花心木的幼苗图片）PPT1 （1）同学们，图片中的这株小树苗就是桃花心木的幼苗，你能用自己的话来描述一下这株小树苗吗？ （2）老师把这两幅图片放到一起，同学们仔细观察一下，你心中会产生怎样的疑问？生答。 （3）教师小结：是呀，看似若不经风的小树苗，是怎样长成如此高大笔直的参天大树呢？如果你是种树人你会怎么种树、怎么管理？请同学们小组讨论。生答。 面对弱小的桃花心木苗我们得细心呵护，这样它才能健康的长成大树。 今天，我们一起走进林清玄《桃花心木》这篇文章。看看作者所看到的种树人，他是怎么管理桃花心木的？PPT3 二 朗读课文，整体感知、质疑 自读课文。 读准字音。 找出种树人管理桃花心木的语段。 画出种树人令你不解的行为。 精读课文，解疑、讨论。 生找出描述种树人管理桃花心木的语段。（生1、生2、生3）PPT4 生找出种树人令人不解的做法。（3生回答）PPT5 小结令我们不解的4种行为。PPT6 请你用一个词来形容种树人的行为，你用哪个词语？（生发言）——奇怪 设疑并讨论：用这么奇怪的管理方法的会是个什么样的人呢？生猜，讨论，地结果，发言。PPT7 这么奇怪的种树方法之下桃花心木苗会长成什么样？请同学讨论，举手告知你们的讨论结果。 生答：1 茁壮成长。2 长势不好。生各抒己见。 结果真的如同学们所料吗？请同学们齐读15.16自然段。（生齐读）PPT8 为什么这么奇怪的管理方式之下桃花心木还能长得那么优雅自在、那么勃勃生机？说说的人看法（提示：可以根据课文内容组织语文）。生1、生2、生3 师小结PPT9 现在你还觉得种树人是个懒人吗？齐读9、10自然段，说说这两句话的意思。生1：懒人不知道会有几棵树会枯萎。生2：忙人不可能做事那么从从容容。 师：所以种树人不是懒人也不是大忙人。我们体会到种树人对桃花心木的用心良苦。PPT10 学习11、12、13自然段。 （1）指导朗读， 种树人的用心良苦我一开始并不能理解，你能从哪里发现?生找出段落11，齐读。 一个个谜团化作了这样一连串的问题。（指导朗读）PPT11 种树人这时是什么表情？生答：笑。笑什么呢？讨论（请两位同学回答）。他笑我没有种树经验；笑我爱琢磨问题；笑我的迫不及待...... (2) 深入理解 自由读第12、13自然段，读的时候，注意种树人说话的神态，并用笔画出问题的答案。PPT11 作者从中找到答案了么？答案是什么？ 问题一：到底应该什么时间来？ 答案：—— 问题二：多久浇一次水？ 答案：—— 问题三：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？ 答案：—— 问题四：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？ 答案：—— 理解“不确定”，作者最开始看到桃花心木苗时产生的疑问：桃花心木苗怎样长成参天大树的呢？终于有了答案。（懂得桃花心木苗是在不确定中寻找水源，拼命扎根，才长成参天大树的。）课文学到这里，想问大家，当我们再看到几丈高的桃花心木的时候，又会有什么感受？（油然而生一种敬佩之情，因为这些桃花心木不怕 狂风、不怕暴雨、不怕干旱，他们在极其恶劣的环境中顽强地、努力地生长，这种品质令人敬佩）眼前几丈高的桃花心木的成长，不由得让我们想到了种树人的良苦用心。 再次朗读，深入理解。 4 、学习14自然段，体会作者感悟到的道理。PPT14 1、作者听了种树人的这番话，又有什么感受？（感动）最让他感动的是他从中悟出了一个道理，读出这个道理。 生读：不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 2、联系生活实际，或所了解的名人事例来体会句子的含义。 有困难的地方可在小组里展开讨论。 3、交流汇报： （由于学生阅历尚浅，我们通过文学作品中或者身边的真人真事来举例以加深学生对此段话的理解。） 生1 生2 5、回归课文，深化感受 1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——PPT15 “现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。” 2