语文人教版六年级下册《海底两万里》阅读指导课教学设计.docxVIP

《海底两万里》阅读指导课教学设计 承德县高寺台小学 温艳红 一、指导目的： 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。 二、指导重点： 1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 三、指导难点：感受小说中精彩的人物描写。 四、课前准备： 学生的“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”；师生共读的书《海底两万里》。 五、指导过程： （一）、展示导入： 1、同学们，又到了少年宫学海畅游阅读的时间，让我们相约在书的海洋里！高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。是啊，书使我们变得更加聪明。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天我们要从哪一类书里吸取知识的营养呢？请大家先看一段视频。（出示视频：“鹦鹉螺号”袭击海轮的情景） 2、师：同学们，知道这段视频出自哪本书吗？对，就是这本书（出示书）。你是怎么知道的？ 师：《海底两万里》是一本科普小说，上一节阅读课老师教给了你们阅读小说的方法，并让你们按阅读小说的方法阅读了这本书。你们都读了吗？你喜欢读吗？告诉你们一个小秘密，潘老师也爱看这本书，还有许多老师和家长也喜欢看。今天就让我们一起继续阅读《海底两万里》。（出示课件：教本封面图及课题）齐读课题 （二）、阅读实践 1、作者简介 儒勒●凡尔纳（1928-1905）写出了数部历史上最为激动人心的科幻小说。他沉迷于科学技术，把现实和幻想完善地结合在一起，创造出一个吸引了几代人的奇妙世界。1870年，凡尔纳的水下史诗——《海底两万里》一经出版便立即获得成功，并一直吸引着世界各地的读者。 罗恩●米勒是儒勒●凡尔纳学会的荣誉会员，也是新版《海底两万里》的改编者，还是凡尔纳另外一套著作《奇异之旅》的主要改编者。 2、复习阅读小说的方法 上节课我们学习了阅读小说的方法，谁来说说？师归纳。 3、检查阅读的情况。 （1）读懂细节。 师：要读懂《海底两万里》这本小说首先得读懂小说中的细节，你们还记得“鹦鹉螺号”这个片段吗？还想再读读吗？好，请看屏幕（出示课件：“鹦鹉螺号”原文），抽生读。 师：这个片段有意思吗？好玩吗？哪儿让你觉得好玩、有意思？并说出理由。抽生，师点评。 师：“鹦鹉螺号”这个片段的确好玩、有意思。那你们想不想看看“鹦鹉螺号”到底是什么样儿的呢？（出示课件：鹦鹉螺号视频）师边看视频边解说。? 师：在《海底两万里》这本小说中，还有很多像这个片段一样好玩、有意思的片段，愿意把你的快乐和同伴们一起分享吗？ 师：好，请同学们浏览书中的目录，看看你最喜欢的一个片段是什么？在小组里介绍一下，并说说你喜欢的理由。（师巡视指导） 师：刚才同学们在小组交流了自己读懂的细节，能向全班交流交流吗？ （2）读懂人物。 师：老师看出来了，同学们的确读懂了书中的细节。这些精彩的细节离不开精彩的人物，书中哪些人物给你留下了深刻的印象呢？为什么？ 师：同学们对书中的人物知道得真是清楚，老师想考考你们，请看屏幕。（出示课件：小练习：你弄清楚了小说中的人物和他的身份吗？ 人物 身份 阿尤纳斯 教授 康塞尔 教授的仆人 尼德?兰 鱼叉手之王 尼莫 船长） （3）读懂故事。 师：这些生动的人物演绎着一个又一个生动的故事。书中你读懂了哪些故事，能给大家说说吗？好，请大家小组交流交流。（师巡视指导） 师：同学们交流得真投入，谁来向全班交流你读懂的故事？ 师：是呀，尼莫船长和他的“客人们”饱览了海底变幻无穷的奇异景观和各类生物。同学们想不想看看当时他们看到的海底景观呢？好，那请看视频（出示视频：尼莫船长和他的“客人们”饱览海底变幻无穷的奇异景观和各类生物）。（视频暂停）同学们知不知道刚才看的这段视频是《海底两万里》这本书中哪一章节的什么内容？继续观看视频。 4、《海底两万里》是一本科幻小说，除了它你还看过哪些科幻小说，能给大家推荐推荐吗？ （三）、总结 你们真爱读书，爱读书的孩子都是好孩子，同学们《海底两万里》这样的科幻小说给我们带来这么多快乐，那我们今后要：继续读（师生齐说）。是阿，老师希望同学们能畅游在书香中，收获快乐，分享快乐。 （四）、拓展训练（出示课件:?拓展训练） 1、继续阅读课外书，制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记