14 卖火柴的小女孩.docVIP

《卖火柴的小女孩》第一课时教案 教学目标： 1、会写6个生字，能正确读写“围裙 蜷腿 裂缝 兜着 橱窗”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，能用自己的语言复述课文内容。 4、引领学生走进文本字里行间，学会品读推敲关键词句，体会到小女孩现实生活的悲惨。 教学重点： 1、理解课文内容，能用自己的语言复述课文内容。 2、通过品词品句，体会小女孩现实生活的悲惨。 教学难点： 1、通过品词品句，体会小女孩命运的悲惨。 2、拓展想象，加深体会小女孩当年的生活情境，关心人物的命运。 学情分析： 本班学生思维比较活跃，但大部分学生存在懒于动脑的惰性思想，没能养成独立思考问题的习惯。比如对课文内容的复述大多只是照搬原文，语言组织和表达能力有待提高。朗读感悟的基础较薄弱，虽然部分学生已经学会找词找句，圈圈点点，写体会的方法，但整体上感悟不深，对语言文字的敏感性不强。朗读课文的水平一般，能做到有感情朗读的学生少之又少。 教材分析： 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走，最后讲小女孩被冻死在街头。 教学过程： （一）、导入 1、看图猜童话。（出示课件） 2、介绍作者。（出示安徒生的介绍） 3、揭示课题，齐读课题。 （二）、检查生字词。 1、出示本课生字词，指名读，正音。 2、重点指导“兜”的写法。教师范写，学生在写字本上书写。 （三）、整体感知，了解课文内容 1、快速默读课文，思考： （1）课文写了一件什么事？你能用自己的语言说一说吗？ （2）谈谈小女孩给你留下怎样的印象？ 2、学生同桌交流，师巡视。 3、交流汇报（引导学生可以抓住课文六要素连起来说一说） 4、教师明确： 课文先写（在寒冷的大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴）， 然后写（小女孩五次擦燃了火柴，看到了许多美丽的幻象）， 最后写(小女孩冻死在街头）。 （四）、深入学习课文，感受现实的悲惨 引：课文是怎样写让我们感受到小女孩的可怜和穷苦呢？让我们回到课文的字里行间。 一、寒冷 1、齐读第一自然段。 2、品读第一句。“天冷极了，下着雪，又快黑了” （指名读——齐读） 3、谈谈你的感受，学习环境描写的写法。 4、还有哪些句子写出小女孩的冷？ 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。 5、品读这些句子，感受小女孩面临的寒冷。(板书：寒冷) 6、学着用“作批注”的读书方法来品味第一自然段的最后几句。（重点抓住“大年夜”“一向”“摇篮”体会小女孩的穷苦可怜） 引：因为鞋子没有了，小女孩只好…… 7、重点品读：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一块硬币。 （1）想象一下，这里的“谁”指的是哪些人？ （2）从这句话中，你感受到什么？（感受到社会的冷漠，人们的无情） 8、讨论：比较两个句子，是否能替换？为什么？ （1）这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一块硬币。 (2) 这一整天，小女孩没卖掉一根火柴，也没挣到一块硬币。 9、明确：不能替换，因为这样更能突出社会的冷漠无情，小女孩的可怜无助。 二 、饥饿 师：还从哪些地方体现小女孩的可怜？自主学习第三自然段。 1、学生自读思考 2、交流 3、讨论：小女孩没注意（ ），而忘不了（ ）。课文这样写有什么好处？ 4、明确：通过对比，更加体现出小女孩的饥饿，对美好生活的渴望。 三、孤独 引：外面的天气那么冷，外面的人又那么冷漠，小女孩为什么不回家呢？ 1、重点品读：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 2、谈谈你的读书感受。（感受到小女孩的孤独与无助） 四、痛苦 梳理整理小女孩可怜的句子，师生合作配乐朗读感受小女孩现实生活的悲惨与痛苦。 （1） 在欢乐无比的大年夜里，一个乖巧的小女孩还在大街上卖火柴。 （2） 过马路时，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了，一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。 (3) 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 (4) 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 (5) 她又冷又饿，蜷着腿缩在墙角里。她不敢回家，因为没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，她爸爸一定会打她的。 拓展想象，读写结合