语文人教版六年级下册真理诞生于一百号之后.docVIP

人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 塘蓬镇第二小学 唐豪秀 教学目标： 知识与技能：理解含义深刻的句子和标题的深刻内涵 。 过程与方法：学习抓住重点品词析句的方法，从具体事例中领悟“真理诞生于一百个问号之后”深刻含义。 情感态度与价值观：培养学生热爱科学的兴趣和乐于探究的精神。 教学重难点： 1.能联系上下文及品词析句的方法理解含义深刻的句子。 2.能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 课前准备：搜集科学家发明创造的小故事，课件等。 教学过程： 第二课时 一、形象导入，感知“真理”。 1、老师在黑板上板书“？”，问：这是什么符号，它有什么含义？把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？它又有什么含义？（板书：？→ ！） 2、师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题） 3、说说真理的意思，说说你们知道哪些真理？（名言警句、科学家的发明等） 4、是的，以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行，为我们的人生导航。同样，今天我们学习的第二十课的课题既是作者观点又是一条真理，谁来读读这一真理？ 二、学习事例，探究问题。 1、用自己的话课文具体写了哪几件事？ 2、学习三个事例，填写表格。 现在再请大家仔细地读读这三个事例，同桌合作完成以下表格。出示表格，学生边读课文边思考，边填写。 人物 现象 “问号” 过程“真理” 3、交流三个事例的相同点。 三、品词析句，理解真理。 1、句子1：最后把“？”拉直成为“！”，找到了真理。 2、句子2：善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 3、句子3：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 4、句子4：如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 四、感悟精神，总结观点。 1、师：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？请你们默读课文的6、7自然段，找出关键的词语划下来并联系事例理解理解。 2、学生读书勾画体会 3、师：你找出了哪些词语，你觉得他们找到了真理，凭借的是什么？ （1）见微知著 （2）善于发问 （3）不断探索、独立思考、锲而不舍（学生汇报时板书这些词语） 四、体会写法，仿写练习。 1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。） 2、课堂作业 （1）、 摘抄对自己有启发的语句。 （2）、小练笔：仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。如：“功夫不负有心人”、“一分耕耘一分收获”“失败乃成功之母”等格言也是真理，同学们可以仿照本文的写法运用具体事例来写一篇短文。口头交流短文的选材和提纲，课后再去完成。 五、拓展延伸，激发志趣。 科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出几个吗？（学生汇报搜集的资料） 语言激励，课堂总结。 板书设计： 20、真理诞生于一百个问号之后 见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍 ？--------------------------------------------→！