语文人教版六年级下册智慧之花教学设计.docxVIP

《智慧之花》教学设计 开江县讲治镇中心小学 刘万娟 教材分析 《智慧之花》是六年级下册的一篇选读课文。它与第四单元《鲁滨逊漂流记》属于同一个主题即“学会生存”。课文讲了两个事例，一个是名叫玛丽亚的女孩运用自己所学的知识成功营救五个触电的小男孩，另一个故事是一个名叫江雪女孩在买冰棍时上当，通过各种办法，最后维权取得胜利的事儿。这篇课文与《鲁滨逊漂流记》在内容上相互补充，学法上可以互相迁移。 学情分析 学生通过对《鲁滨逊漂流记》的学习，掌握了一定的学习方法。但这种学习对学生来说，是零碎的、不完整的。它需要通过老师的引导、归纳、整理形成系统的学习方法。而对于《智慧之花》这篇课文的学习，学生对运用所习得的方法有一定难度，因此宜“扶放”结合。“缩写”是五年级的学习内容，学生遗忘性较大，因此可用微课进行巧妙复习。 教学目标 1.利用导学单，学习“通过质疑课题理解文章”的学习方法。（难点） 2.观看微课，复习缩写，并对课文的一个事件进行缩写。（重点） 3.通过文本的学习，体会“学会生存”的内涵。 教学准备 微课、课件、导学单 教法学法 讨论法、讲授法、练习法、演示法 教学时间：一课时 教学思路 利用导学，复习旧知；巧用方法，学习新知；缩写事件，巩固练习；延伸课外，拓展练习。 教学过程 利用导学，复习旧知（6分钟） 1.谈话导入，引出课题； 2.明确课型，出示目标； 3.利用导学，复习旧知 检查导学单完成情况； 总结、提炼学法 总结学法，第一步：课题质疑；第二步 ：抓主要内容；第三步：抓关键词理顺序。 【设计意图：通过对同类主题课文的回顾，复习旧知；利用导学单归纳、总结学习方法，为学习新知识奠定技能基础。部分达成目标一。】 巧用方法，学习新知（11分钟） 1.提要求，学课文 课件出示学习提示。 【设计意图：步步引领、层层推进，将“牵－扶－放”融为一体，意在让学生运用方法，掌握知识。通过“感知－理解－运用”三个步骤，让学生举一反三，充分体现“用教材教”的新课程理念。完成教学目标一，突破教学难点。】 2.抓词语，理顺序 3交流汇报。 【设计意图：提炼小标题是为后面的缩写奠定知识基础。通过抓关键词，为后面的学习铺平路、奠好基，为达成目标二做准备。】 （三）巧用微课，指导缩写（19分钟） （1）播放课件，感受缩写的重要； （2）观看微课，学习方法； （3）总纳总结，整理方法； （4）亲身实践，积极运用； （5）交流汇报，总结提升。 【设计意图：借助微课，复习、归纳缩写的方法，并将所习得的方法及时地进行运用。充分体现“学有所得，学有所用”的教学理念。完全达成教学目标二，突出教学重点。】 归纳总结，深华主题(4分钟) 【设计意图：对本课所习得的方法再次进行复习、巩固、小结。借助诗歌深华文章主题，将“人文性”与“工具性”完美结合，充分彰显语文学科的特点。达成教学目标三。】 九、作业 1.完善课堂上的缩写小练笔，也可以写自我保护或救助别人的其他故事（必做） 2.推荐阅读书目：法国凡尔纳的《孤岛历险记》（选做） 十、板书设计 智慧之花 质疑 —— 释疑－－－解意 抓要点 缩写 恰删减 善连缀 会改写 十一、教学反思