语文人教版六年级下册说课课件.pptVIP

卖火柴的小女孩 安顺市第六小学 谷韵 一：说教材 《卖火柴的小女孩》是安徒生的著名童话,主要讲了在19世纪丹麦黑暗的资本主义制度下,一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。 本组课文阅读训练的重点是：继续培养学生独立的阅读能力，特别要引导学生“读进去,想开去”，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。 1 知识与能力: 引导学生理解课文内容, 体会含义深刻的句子, 能有感情地朗读课文. 2 过程与方法: 创设情境，引导学生“读进去,想开去”， 在对课文重点词句的阅读理解中体验、感受小女孩命运的悲惨，领悟作者的思想感情。 3 情感与态度: 激发学生的同情心,使学生学会关爱和帮助他人，正视现在的幸福生活。同时,培养学生的阅读兴趣,提高学生的语文素养。 教学目标 教学重点：引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好的幻象。 教学难点：理解含义深刻的句子(特别是理解课文最后一句话中两个“幸福”的含义),体会作者对穷苦人民的深切同情和对资本主义罪恶制度的强烈不满的思想感情。 1. 依据情境教学原则,引导学生“读进去,想开去” 2. 利用班班通的PPT软件和优课程序中的屏幕放大功能、资源功能、画笔、电子黑板、电子课本、音频与视频相结合的方式进行教学。 理念----《课标》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。而高段阅读教学应注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展学生思维空间。 二：说教法 理念----《课标》中指出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 1 合作探究------在合作中交流学法，在探究中锻炼思维。 2 质疑讨论------提出问题、解决问题。 3 读想结合------ “读进去，想开去”，加深阅读的情感体验。 三：说学法 一：介绍作者 引入情境 1805年，安徒生诞生在丹麦奥登塞镇的一座破旧阁楼上。 1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，他以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。 设置提问：大年夜你们是怎么度过的？ 动情地朗诵课文第一自然段的前三句话。 突出对比 激发同情 引入情境 天冷极了,下着雪,又快黑了.这是一年的最后一夜---大年夜.在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 二：整体感知 情感铺垫 播放音频，检查初读, 引导归纳学法---在倾听中学会思考。 指名听写关键词：擦燃、 火炉、 烤鹅、圣诞树、 奶奶、飞走了 ，并要求学生根据课文内容用上这些词说一句通顺的话。 播放视频, 引导学生思考:为什么小女孩会看到这些美丽的幻象?为什么她会一次一次地擦燃火柴，最后把一大把火柴都点燃了呢?小女孩当时是一种什么样的状态?读了课文你有什么感受? 学生更深一层地体会到了小女孩命运的悲惨,也为下面的学习奠定了情感基础. 三：品读课文，深化情感 小女孩第一次和第二次擦燃火柴的部分，我先请学生听一听评一评电视小伙伴的朗读, 引导学生抓住重点词句体会小女孩对温暖和食物的渴望，了解她饥寒交迫的现实状态。 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖 和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆 摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 小女孩第三次擦燃火柴看到圣诞树的部分：学生展示。引导学生交流和归纳朗读的方法:把自己当成这个可怜的小女孩,体会情感想象画面读。 听-评-悟-读 小女孩第四次擦燃火柴的部分 引导学生动情地呼唤奶奶。 小女孩在世界上有亲人吗？爸爸疼她吗？那世界上唯一疼爱她的人是谁？可是奶奶去世了……同学们想象一下，奶奶活着的时候会怎样疼爱小女孩？ 如果你是这个可怜的小女孩，当看到你日思夜想的奶奶你会怎么叫她呀？你想对奶奶说什么？ 使学生加深了对课文的理解和对人物情感的体验，体现了阅读的情感价值 。 四：质疑讨论 突破难点 1 小女孩“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是指什么地方,这句话什么意思？ 2 课文结尾的两个“幸福”如何理解？ 人的生命是宝贵的,我们应该珍爱生命。那为什么说小女孩死了是一种解脱，就幸福了呢?她的死是什么造成的? 突破了难点 分小组合作朗读，质疑讨论。