语文人教版六年级下册中华第一龙.docVIP

《中华第一龙》教案 学习目标： 1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。 2、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 3、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。 学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 学习难点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 学习准备：课件 学习过程 ： 一、导入 猜谜语导入活动 腾云驾雾非等闲，施恩布雨在人间。家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。（打一动物） 二、导学 活动一：初读感知 活动任务:讨论“ ‘中华第一龙’指的是哪一条龙，它有哪些特点？” 活动流程： 1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班读一读。 2、自主学习：自读课文，边读边勾画出相关句子,思考“中华第一龙”指的是哪一条龙，它有哪些特点？ 3、小组讨论：小组内讨论交流“中华第一龙指的是哪一条龙，它有哪些特点？” 4、展示分享：一个小组准备交流，其他小组进行补充、质疑、追问。 5、梳理提升：教师引导梳理“中华第一龙指的是哪一条龙，它有哪些特点？” （小结：在河南省濮阳市博物馆里,陈列着一条用贝壳砌成的龙。别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩，然而却是一件极其珍贵的文物。。） 活动二：体会“龙”的艺术形象 活动任务：讨论“我们的祖先为什么把‘龙’作为图腾，你从这一艺术形象中体会到了什么？” 活动流程： 1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，男生读一读。 2、自主学习：带着问题默读课文，思考“我们的祖先为什么把‘龙’作为图腾，你从这一艺术形象中体会到了什么？” 3、小组讨论：小组内讨论交流“我们的祖先为什么把‘龙’作为图腾，你从这一艺术形象中体会到了什么？” 4、展示分享：一个小组准备交流，其他小组进行补充、质疑、追问。 5、梳理提升：教师引导梳理“我们的祖先为什么把‘龙’作为图腾，你从这一艺术形象中体会到了什么？” (小结：于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……因此将许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。。) 活动三：词语积累 活动任务：讨论“你能写出哪些带有‘龙’字的词语？” 活动流程： 1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，女生读一读。 2、自主学习：边读课文边找出文中带“龙”字的词语，再写一写自己知道的带有“龙”字的词语。 3、小组讨论：小组内讨论交流带有“龙”字的词语。 4、展示分享：一个小组准备交流，其他小组进行补充、质疑、追问。 5、梳理提升：教师引导梳理“带有‘龙’字的词语？” （小结：望子成龙 生龙活虎 龙腾虎跃 龙凤呈祥 鱼龙混杂 攀龙附凤 龙争虎斗 龙潭虎穴 龙吟虎啸 龙盘虎踞 来龙去脉 老态龙钟 乘龙快婿 群龙无首 叶公好龙 车水马龙 画龙点睛 飞龙在天 人中之龙 藏龙卧虎） 导结 中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我是中国人，我是龙的传人，我们生在龙的故乡！ 作业： 课外阅读一些有关龙的神话故事，让我们把龙文化一代一代传下去，把龙的精神发扬光大。 板书： 3、中华第一龙 图腾 象征 “龙”是中华民族的 希望 吉祥