语文人教版六年级下册自由习作 互相关爱的事情.docVIP

六年级下册第五单元习作教学 ——互相关爱 黄石柯尔山小学 李远秀 教学目标： 1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。 教学难点： 指导学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。 一、教学过程： 1、谈话导入，关爱是一片天空，给人无限的希望；关爱是一盏明亮的灯,照亮人们美好的未来；关爱是一句问侯，给人春天的温暖；关爱是一个眼神，给人无声的祝福；关爱是在别人生病的时候，给予的亲切问候；关爱是在别人哭泣的时候，递给的一张纸巾； 关爱是在别人烦躁时，所讲的一个笑话…… 2、同学交流自己做过的── 听到的── 看到的── 想到的── 3、教师总结，生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如同学与同学之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……还有自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。 出示主题：关于“人们互相关爱”的事情 二、交流习作要求： 1、体现相互关爱的事； 2、把事情的经过写清楚，事情发生的环境、事情发生、发展变化过程。 3、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写； 4、要表达真情实感。 （1）本次写作你要写啥？ （2）本次“互相关爱”的主题作文，我打算写一写 （谁与谁？或哪些人？）之间的事，这件事发生在 （时间或地点），开始……然后……最后……。 三、联系生活，拓展思路： 教师导语：对于一个人来说，在他身上还有许多许多特点，不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如前几天，我在校园看到一位同学的事儿，让我特别感动，你们想知道是怎么回事吗？ 1、范文片段、小组交流 从这件事中，你体会到了什么？ 2、学生谈感受。 （这位同学很善良，乐于帮助别人。） 刚才的一幕让我们看到了一个善良，乐于助人的小斌，这样的事情也经常发生在我们身边，这样的人也让我们敬佩。 四、回顾课文，体会关爱 六年级我们学习了不少课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。 1、小组讲述。 2、全班交流，指名讲述。 在学生评议的过程中再引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。） 写人：事例典型，有真情实感。 3、指导选材 本次作文，中心已经确定了，要写互相关爱的事情，可以选哪些材料呢？ 如：助人为乐、帮助补习功课、帮助值日、雨中送伞等 大家讨论：“我”为什么写他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”感动？ 4、指名读题，指导审题。 交流 ：我要写（ ），因为他（或她） （ ） 5、怎样将事情写具体感人呢？ 记事的七个要素：时间、地点、起因、经过、发展、高潮、结局 ①写了一件什么事情？ ②文中的事例表现了人们的什么品质的？ ③这一件事写的较具体地方在哪里？ ④你学会了什么？ 7、我手写我心： 将身边的互相帮助的事情，用自己的小手叙写真情吧。相信自己一定可以写好！ 注意如下几种细节 （1）环境描写 （2）心理活动描写 （3）动作描写 （4）语言描写 8、学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。 五、章法导写： 开头先概括特点，点明人物身份。如：让我最敬佩的人就是王老师，他对学生十分关心爱护。 中间是重点段，描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事，也可以写两件事。要写出生活的细节。 结尾抒情赞美：王老师，你这种关爱学生、热爱学生的品质，深深地打动了我，你是我最敬佩的人。 六、写作方法：1、通过事情刻画人物，从而表达真情：注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。 2、恰当的环境描写有推波助澜的作用。