语文人教版六年级下册修辞手法专题复习教案.docVIP

修辞手法专题复习教案 武宣县武宣镇中心校 张翠 教学目标 1、学习梳理比瑜、拟人、排比、夸张、对偶、顶针等修辞手法。 2、了解修辞手法的特征。 3、结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。 4、拓展练习。 教学重难点 1、梳理六种修辞手法，了解其特征。 2、领悟修辞手法的效果，品味语言，体会文章情感。 教学过程 一、导入 同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。我们复习，就是为了温故知新。下面，我们进行第一个环节——修辞温故。老师筛选了一些句子，请你们看看这些句子运用了怎样的修辞手法。 二、“修辞温故”板块：回顾书中运用修辞手法的句子。 CAI出示：修辞温故 下面句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？ 1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。 （比喻） 2、它尤其爱跟山路哥呵闹着玩：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 （拟人） 3、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。 （排比） 4、而这会，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。 （夸张） 5、风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。 （对偶） 6、人民的情感是朴素的，朴素的东西是最美的。 （顶针） 1、自由地读读句子。 2、指名读句子，说修辞手法。 （评价：你不仅能说出修辞手法，还能说出句子的表达效果，真棒！） 3、生交流比喻句（句子一）。 （1）把什么比做什么？而“好像”就是比喻句。 （2）除了这些比喻词，还有哪些？（像、犹如、宛如、好似，仿佛、似的、如``````一般、）这种比喻，我们叫明喻。 （3）出示句子。 = 1 \* GB3 ①老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。 ②雨过天晴，广场上成了一片汪洋。 师：这些句子是不是比喻句？对，这些句子也是把一种事物比作另一种事物，而它们的比喻词是“是、成了、变成”，这样的比喻叫“暗喻”。 （4）出示比喻的特征及表达效果。 修辞手法 特征 表达效果 比喻 把事物比作事物；本体，喻体，比喻词；（明喻、暗喻） 将内容写得形象、生动、具体 4、生交流拟人句(句子二)。 （1）拟人就是把事物当做人来写，赋予事物人的动作、神态、情感、意志，让事物亲切生动、有生命力。 （2）出示。 修辞手法 特征 表达效果 拟人 把事物当做人来写，赋予事物人的动作、神态、情感、意志等。 将事物人格化，亲切生动、有生命力 5、生交流排比句。 （1）生读句子 （2）师评价：你读得真好！语气和情感越来越强烈。这就是排比——由三个或以上意义相关或相似，结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排在一起。语言凝练，情感强烈，能引起读者共鸣。 修辞手法 特征 表达效果 排比 三个或以上意义相关或相似，结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排在一起 语言凝练，情感强烈引起读者共鸣 6、生交流句子（四、五、六） 7、师出示表格 修辞手法 特征 表达效果 比喻 把事物比作事物；本体，喻体，比喻词；（明喻、暗喻）。 将内容写得形象、生动、具体 拟人 把事物当做人来写，赋予事物人的动作、神态、情感、意志等。 将事物人格化，亲切生动、有生命力 排比 三个或以上意义相关或相似，结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排在一起 语言凝练，情感强烈引起读者共鸣 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等着意扩大或缩小 揭示事物本质，烘托气氛，增强联想，增强说服力和感染力 对偶 两个文句字数相等；结构、词性大体相同；意思相关 表达形式整齐、匀称 有节奏感 顶针 前顶后接，首尾蝉联 突出事物间环环相扣的联系 8、读一读 师：大家了解了各种修辞的特征及表达效果，那么你们掌握得怎么样，我们来检测一下。下面进入我们的第三板块——快速抢答。 三、“快速抢答”板快 出示句子，师：自由的读句子，各组代表做好准备，抽签进行选题。 （1）泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（比喻） （2）山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。（拟人） （3）一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一个土地的记忆。 （排比） （4）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 （夸张） （5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （对偶） （6）苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。 （顶针） （7）晚也得去，怎么可以逃学？ （反问） （8）这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。 （设问） 师：大家能对句子的修辞手法进行判断，并能体会。那么你们能不能运用呢？是否能将修辞作为一种习