语文人教版六年级下册假文盲教学设计.docVIP

《假文盲》教学设计 教师：普永伟 教学目标： 1、尝试写漫画作文，联系生活实际，适当发表议论。 2、懂得用讽刺幽默的手法表现自己的观点。 教学过程： 一、欣赏漫画，认识漫画 1、师：（分别出示3幅漫画图片）你看到了什么，画家的用意是什么？ 2、师：你一下子就把图画中的情景描绘出来。你真会思考，从简单的图画中领悟到了深刻的含义。 3、师：今天我们欣赏的这些画有什么共同的特点？（板书：漫画） 4、（出示漫画的定义） 自读。 （漫画与故事性图画不同，漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。 ） 二、指导观察，说话训练 过渡： 师：今天这节作文课，我们要就一幅漫画（出示《假文盲》），尝试一种新的文体，学写漫画作文。 1、这是著名漫画家华君武画的一幅漫画，画名是“假文盲”，什么是“文盲”？什么是“假文盲”？ 2、自读习作提示，看有什么要求？ 3、看图作文先要仔细观察画面，你打算怎样观察？（从整体到局部） 4、结合文题《假文盲》，用一两句来描述画面的内容。（板书：描述画面） （在一个冬天的早晨，一个车站的写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。） 5、短短一句话就把什么给交代清楚啦？（时间、地点、人物、事件） 6、图中的假文盲是谁？为什么？ 7、从外貌、身材、行为上看，这是几个怎样的假文盲？用一个词来说说。 （高大威武 文质彬彬 面无表情 装模作样 旁若无人 西装革履 无动于衷 身体肥胖 眼神冷漠 睡眼惺忪 闭目养神 悠然自得 衣冠楚楚 衣着考究 ……） 8、这是一个怎样的妇女？（弱不禁风 身单力薄 畏畏缩缩） 9、师：刚才我们先简单地描述了画面，接着把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物（出示片段） 10、指名读，其他同学想想，哪个描写的比较精彩？你从中学到了什么？ 11、这是抓住了( )描写（要点1：外貌 神态 动作 心理）对，，还可以抓住什么来描写？（板书：细节描写）。 这样可以让画面上的人物生动起来。 （要点2：语言辛辣讽刺夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，给人留下深刻的印象。 板书：语言辛辣 （要点3、把看到的现象和最想说的话结合在一起，就是边叙边议。 板书：边叙边议） 12、小结：怎样写好这一幅图画呢？刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物，这就是点面结合的方法。（板书：点面结合） 三、揭示中心联系生活、写化话训练。 1、 这几个假文盲为什么要挤占“母子上车处”？ （因外面太冷，想早点上车回家） 2、他们有资格站在这里吗？为什么？ （他们即非弱母，又非幼儿，而是身强力壮的大男人。） 3、可见这群加文盲太怎么啦？ （损人利己自私自利 贪图个人安逸不顾他人方便） 4、这就是画家要揭示的图意。（板书：揭示图意）他的行为就是无视社会公德的行为。 （ 板书：无视社会公德——美德） 5、你希望图中四个假文盲怎么做？ 6、现实生活中你是否看到过类似“假文盲”的现象？ （①在写有“请勿践踏草坪”字样的草坪上打闹；②在写有“请勿吸烟”的车厢里任意吸烟③在写有“保持安静”的地方高声喧哗④在写有“讲卫生”的牌子旁边乱到垃圾等。）这也是什么现象？（出示） 7、你们刚才联系了生活实际。（板书：联系生活） 8、同学们，社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？ （个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者事 不关己，高高挂起，或者敢怒不敢言。）这就是（板书：发表观点） 9、小练笔：目睹这些现象，你最想说些什么？把看到的和想到结合起来写一段话。可用上老师给的词语和句子。（出示）（5分钟） 10、指两名学生读。评议。 四、明确要求，指导写法。 1、谋篇布局： 师：要写好这篇作文，同学们要先把图画上的内容生动地描述出来，接着把作者的观点，也就是文章的中心揭示出来，然后把生活中的实际联系起来，写出自己的观点和感受或希望。重点不是画面而是自己的观点和看法。 2、这篇作文可以怎样开头？ ①介绍漫画； ②有看到过许多漫画开头； ③从“文盲”起笔； ④由假货引出假文盲 ⑤由假文盲现象起笔 ⑥从时间或地点开篇写…… 2、题目是文章的眼睛，我们可以给这篇作文起什么题目呢？ （以漫画名命题——《假文盲》 以画意或中心命题——《假文盲，真自私》《不做假文盲》《母子上车处的男人们》 3、把生活看到的现象写到作文之中。 板书：