语文人教版六年级下册元日教学设计.docVIP

《元日》教学设计 教学目标： 　　　1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗 　　　2、学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面 　　　3、感受诗中辞旧迎新的愿望 教学难点：明诗意，悟诗韵 教学过程 一、激情导课 1、今天我们学习一首诗，题目是《元日》（板书课题） 齐读课题???（学生齐读课题。） 2、能结合预习说说对诗题的理解吗？（板书：解诗题） 预设一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。（板书：正月初一，春节） 生2：“元”是开始、第一的意思， 师:对！像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。 预设二：生1：“元日”就是过年。师：对！农历正月初一（板书：正月初一，春节） 生2：元旦师：你说的是公历新年，如2013年的第一天，而元日是农历新年的第一天，也就是正月初一，春节。 3、这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（板书：知诗人）、 4、再读诗题，显然王安石的一首描写春节的诗，说到春节，你会想到什么？ 二、民主导学 任务一：读古诗，明诗意。 任务呈现：1、自由读读这首诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。 展示交流 (一) 读准字音，读出节奏 1、刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示你的朗读？（指名读。） 2、你读得真响亮！音真准确！谁还想读？ 3、不仅字音准确还读出了诗的韵味，很欣赏你！我们像他们一样一起读。读准，读响，读出节奏。（生齐读） 这么短的时间就把古诗读正确了，真不错！不过学习古诗仅读正确还不行，还得！（理解诗意） 你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢？遇到不理解的词语改怎么办呢？ （二）理解生词，学习生字 任务呈现：2、再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。 自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。 展示交流：通过自学，同学们都有了不少收获，谁来说说你掌握了那些词语的意思呢？ 1、“爆竹”是鞭炮的意思　师：在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。 2、“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思，“一岁除”什么意思？（一年过去了） 3、屠苏：古代一种酒名。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫。以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。 4、“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。 5、桃: 桃符.桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。瞧！这就是桃符 (出示课件：门神对联 )古人认为桃木是一种神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。 6、师：古代的符是用竹子做的，，所以他说是竹字头。看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字？相机出示：附??付；引导填空：桃符??符号??附近????付出 7、理解词语的同时还认识了3个生字。现在我们把这三个生字来描红。注意写字姿势。 （三）理解诗意 借助字词的意思我们能很快读好诗句的意思。谁愿意把自己的学习成果分享给大家？ 要求：先读诗句再说诗意。其他同学有不同意见或不理解的地方可以提问、补充。 1、课件出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 2、课件出示；“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。” 3、刚才两位同学给我们起到了很好的示范引领作用。现在我们同桌合作说说这首诗的意思。可以一人一句，也可以你说前两句，我说后两句。 4、了解了诗意，我想你的感受肯定不一样了。带着你的感受来读一读。 指名读。齐读。读着读着，你的脑海里涌现出哪些四字词语？指名说。出示词语，齐读。 鞭炮连连 欢天喜地??举杯同庆 欢聚一堂??旭日东升 喜气洋洋??红联祝福 辞旧迎新 任务二：想画面、悟诗情 同学们，经过努力我们读懂了词语，理解了诗句。当我们静下心来细细品读的时候，老师相信我们还会看到诗背后的画，进一步体会到诗背后的情。再来默读古诗。 谁来说说透过每句诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设1：“爆竹声中一岁除” 1：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮；听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。（教师板书：放鞭炮）（课件出示句子：“爆竹声中一岁除。”）