语文人教版六年级下册假文盲.docxVIP

假文盲 教学设计 七股顶小学六年级 任汉秋 教学目标： 1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。 2、创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改文章。 3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。 教学重点： 仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。 教学难点： 创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。 一、导入 同学们，我们刚刚学过的第一组的课文，作者用精彩生动的语言，将一些平凡的小事娓娓道来，从而带给我们很多启迪。比如《匆匆》一课大作家朱自清就通过细腻的刻画时间流逝的踪迹，告诉我们（ ）。《桃花心木》一文作者用朴实流畅的语言来向我们揭示一个深刻的人生哲理那就是（ ）。今天这节作文课老师为大家准备了一幅漫画，我们一起来“看漫画写作文”（板书课题）。希望同学们能像课文描述的那样，用你的笔将漫画中蕴含的启迪表达出来。 二、出示要求 1、出示要求。这次本次作文的写作要求，请同学们默读，谁能说说看这次习作要求我们写什么？ 2、描述画面----揭示画意-----表达想法 （板书），这其实也是我们看漫画写作文的一个总的方法。 3、我们都知道，漫画最大的特点就是风趣幽默，具有讽刺性。它是画家从生活中选取素材，运用夸张、比喻等手法来讽刺批评或表扬某些人或事，今天我们要写的这幅漫画是著名漫画家华君武先生创作的《假文盲》。请同学们仔细观察，谁能用几句话来描述一下画面？（他的描述点明了地点和主要人物） 4、但是仅凭这几句话是不能给读者留下深刻印象的。我们有没有什么好办法，让画面感强些？ 5、这学期我们来学习一个新的写法，通过人物特写来描述画面，怎样能把特写写好呢？老师这里有两段话是两名同学针对同一个人的描写，谁来给我们读读？那段话写的好？好在哪？ （语言生动，运用反语；抓住人物神态，衣着，人物形象丰满鲜活；富有想象力，猜测人物身份，更加有讽刺性-----） 6、我们能不能也像这样说说第三人呢？生说互评 7、是啊，这些衣冠楚楚的男子汉们他们明明认识字却装作不认识，理直气壮的站在母子上车处，对旁边这对母子熟视无睹，在瑟瑟寒风中，这对母子怎样?谁能来给我们描述一下？说完这些壮汉说母子这其实是一种什么写法？ 8、其实我们说的这些都是在干什么啊？（描述画面）接下来我们应该干什么了？（揭示画意）谁知道这幅画是想讽刺什么？ 9、其实这幅漫画创作于198几年，30多年过去了，漫画中假文盲这种现象在当今社会还存不存在呢？（草坪里，公园里，医院里，车上-------） 10、你们说的这些现象其实和漫画中的这些冠冕堂皇的人物的行为是一样的，他们都是为了图自己方便，不顾他人感受，毫无社会公德心。针对这种现象你有什么想说的？ 三、行文 1、通过我们刚才的交流我们描述了画面，揭示了画意，也联系实际谈了我们的想法，接下来我们应该干什么了？ 2、老师先给大家一个提示：出示 谁来读一读，看明白了，那就按照我们刚才总结的方法写吧。 3、选2篇文章读，结合人物描写生不生动具体；全篇是不是符合写作要求；详略是不是等当评。 4、题好一半文，还可以起个什么题目呢？ 四、总结 通过这节课的学习我们明确了看漫画写作文的写作思路，更重要的是我们要通过这篇漫画的写作明白一句话“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。 假文盲教学反思 针对授课内容，我设置了四个教学环节： 一是回顾总结第一单元的写作特点，明确本课的重点。通过写作要求，引导学生总结归纳出看漫画写作文的方法，明确思路。 二是练习运用人物描写的方法，展开想象来描写人物。 三联系生活实际让学生发表自己的看法。 四是学生习作，交流评改。 在指导习作的时候，我主要就是让学生交流，让他们有话可说，这样才能有字可写。比如在指导学生描述画面那块，学生可能是因为以前经常写看图作文，所以他们对编故事这种方法比较熟悉也能熟练运用。但是运用人物特写来描述画面好像并不常见，这里就需要老师的指导拓展学生的思维，仔细观察图中人物的服装，以此推断人物的身份;仔细观察人物的表情，以此研究人物的心理; 让学生运用人物描写的方法展开想象描述画面。 再一个就是看漫画写作文和一般的看图作文最大的一个区别就是揭示主题联系实际表