语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩的教学设计.docVIP

14.卖火柴的小女孩 一.预习案:这堂课我们继续学习14.卖火柴的小女孩(板书)齐读 １.现在,同学们拿出我们的导学案,首先看预习案的第一题。哪位同学能把自己的预习成果说出来。（板书：火炉。烤鹅。圣诞树。奶奶。和奶奶一起飞走了） ２.师：你很勇敢，第一个回答问题，掌声鼓励！ ３.接下来我们来看第二题，指名答。 ４.师：你的自学能力真强，老师佩服你。 二。探究案：（一）探究一：读 1.请同学们打开课文，从“她的一双小手几乎冻僵了。”到课文结尾，大家快速地浏览一遍。（幻灯出示）然后找出最让你感动的句子，有感情地朗读。 2.师：你的朗读很有感情！ 3.（幻灯出示句子奶奶）老师也找到了这个句子。那么，我们怎样有感情地朗读呢？ 4.当奶奶出现在亮光里时，小女孩会怎样的表现？（极度激动）然后她就哀求奶奶把她带走（读出撕心裂肺地叫和极度恐惧的语气来） 5.师：谁能撕心裂肺地读出来。 ６.师：你的朗读很有感情，老师也被你的朗读感动了。 老师为你的出色表现而自豪. 谁还想试试？ ７.现在同学们把双手举过头顶,我们就是那位小女孩,一起向奶奶呼喊吧! (二)探究二：品 过渡：接下来同学们从课文中找出你认为用得好的词语，并说说它好在哪里。 １.师：你的眼睛真亮，发现了这个好词！（幻灯出示对比句子）齐读这两句话，细心的你有发现两句的不同之处吗？ ２.师：回答得真好！ 过渡：同学们，你们有没发现，作者描写小女孩五次擦燃火柴所产生的幻象与她的现实生活是紧密关联的。比方说，她现实生活非常寒冷，就幻想火炉。（幻灯出示对比写法） １.作者用这样巨大的反差来写有什么好处呢？ ２.师：太棒了，你的回答很好，可以看出你是个爱动脑筋的人，好样的！ ３.齐读好处。 （三）探究三：议 过渡：（幻灯出示）现在老师出示两道问题，你们小组同学互相讨论，该怎样回答，也可以邀请老师参加。 １.指名回答。 ２.师：这个小组同学的合作很好，第一个把问题解决了，我们掌声祝贺他们。 ３.第二个句子有两个“幸福”(板书幸福)你们是怎样理解的呢? ４.师:很好,你们这一组同学把这两个幸福都理解了。那现在同学们再仔细想一想,小女孩是真的幸福吗?(板书?) ５.同学们各抒己见。 ６.是呀,小女孩的幸福多么象我们课前吹的泡泡呀,它是那么的美,但又是那么的不真实。所以说,靠死来摆脱寒冷.饥饿和痛苦的小女孩是不幸福的。 （四）训练案 过渡：（幻灯出示）那同学们想想，假如这个不幸的小女孩来到我们中间，我们会对她说什么呢？ １.师：你的真诚把老师也打动了。 听了你的话，老师觉得你真是有爱心的好孩子！ 谢谢！我替小女孩感谢你。 ２.现在同学们把刚才说的写下来。（幻灯出示：写） ３.汇报。 ４.师：你写得很通顺，很好！ 声音很响亮，也很有感情。 （五）总结 过渡：新年的钟声敲响了，小女孩也飞走了，我们的童话也读完了。通过这篇课文的学习，我们懂得了什么？ 生：关爱弱小，不要冷漠无情。有爱就有温暖。感恩家人，感恩社会。 师：你们的感言，让我感受到我们对生命的珍爱与警觉，相信你们会越来越高尚起来，幸福地生活下去。 （六）作业