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《凡卡》第二教时教学设计
台山市台城镇城北小学 郑焕心
教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过品读重点语段，了解凡卡的悲惨生活，感受旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运。
2.揣摩课文的表达方法，体会对比、反衬、暗示的表达效果。
3.感情朗读课文。
教学重点：
??通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。
教学难点：
体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
设计理念：
通过让学生读读议议，品读重点语段，体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法，了解凡卡的悲惨生活，感受旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运，激起学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，初设疑问
1、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？
2、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？凡卡为什么希望爷爷把他带回去？
3、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？
二、读信悟情，解答疑问
1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？
2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
A、学生交流、讨论
①引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会。
追问：看到凡卡挨打时的惨状，请同学们想想凡卡真的做错了吗？
②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的句中进一步体会他生活的苦。
③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。
B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？
D、出示（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。
①如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气向爷爷倾诉自己的不幸？
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”
②在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？
③引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。
④全班一起有感情地朗读前面的四句话。
3、凡卡苦苦地哀求爷爷带他回去，这一内容信中多处出现，请大家有感情地朗读（体会
凡卡痛苦的心情），把读后的体会写在书上。
学生读读议议。
三、学习插叙部分，体会凡卡的“苦中乐”。
1、学生默读。
2、分组交流。
3、集体交流，教师点拨指导。
4、感情朗读。
四、读议，体会“梦”，拓展练笔。
1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。
2、想象：凡卡的爷爷收到信以后……（说一说）
3、有感情地朗读最后一个自然段。
4、练笔
课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。先说一说，再写下来。
五、布置作业
想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。先说一说，再写下来。
板书
写信前 担心
凡卡 写信时 伤心
写信后 希望
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