语文人教版六年级下册《灯光》教学设计.pptVIP

语文人教版六年级下册《灯光》教学设计.ppt

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灯光; 《灯光》这篇课文是谁写的呢?;战地 围歼 茂密 突击 歼灭 注视 漆黑 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 震天动地 千钧一发 璀璨; 灯光,我们都非常熟悉,平时并不特别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的感受,因为在他的经历中,围绕着灯光,发生过一个感人的故事。阅读课文,想想:; 课文记叙了1947年初秋,郝副营长为了使后续部队找到突破口,不顾自身安危,点燃了书,为后续部队照亮了前进的道路,保证了战斗胜利,而他因被火光暴露英勇牺牲的事。 ;1、课文共有几处出现了“多好啊!”这句话,你能不能找出是谁在什么情况下说的?他们说这些话时看到了什么,会想些什么?;交流反馈:;郝副营长对生活的美好憧憬!;“多好啊!”这句话在文中出现三次。 第一次是(路人)在( 欣赏天安门美丽的夜景)时发出的由衷的赞叹; 第二次是(郝副营长)在( 看到书中的插图 )时自言自语说的,他当时可能想到(图中的孩子能够在灯光下读书多么令人羡慕呀); 第三次是(郝副营长)跟(作者)谈话时说的,他当时可能会想到(等到战争胜利了,我们的孩子也能在灯光下读书,那该多好呀)。;文中的三个“多好啊!”,说说它们间的关系。; 郝副营长:“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢? ;  郝副营长美好的憧憬实现了吗?快速默读第6~10节,哪一节直接告诉了我们? ; 同学们默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的? ; 课文开头和结尾是写现在的,而中间部分是叙述过去的事情,写的是往事。;好处:本文采用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到天安门广场的灯光。首尾照应,结构紧凑,文脉相通,含义深刻。;沸腾的天安门广场;灯火通明的天安门广场;五彩缤纷的夜晚;  郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬,不惜献出了年轻而又宝贵的生命,却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光,这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利,不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾,表现他舍生忘死的革命精神。 ;缅怀革命先辈精??? 珍惜今天幸福生活;练习填空:;动动脑;第一题:突击连的任务就是突破守军的围墙,为大部队打开前进的道路。 ; “这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。”说说你对这句话的理解。 ;  “我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友?

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