语文人教版六年级下册口语交际---学会生存.docVIP

人教版课标实验语文教科书六年级下册 《第四单元口语交际---学会生存》教学设计 一、教材分析 本次口语交际是在学习了“ 外国名篇名著”一组专题课文后安排的一次活动。旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。 二、教学目标 （一） 认知与技能：能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 （二）过程与方法：激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 （三）情感价值观：激发学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。 三、教学重点难点 借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。 四、教学准备 （一）课件： （二）学生课前搜集关于学会生存的小故事和自护自救的方法，做好摘录和整理。 五、主要学习方法及教学策略分析 本课采用的教学方法主要是讨论、交流。通过学生的讨论、交流，分享更多的事实资料，即一些成功的自护自救的事例，达到共享资源的目的。通过学生共同整合学习资源，达到认识上的统一，即我们不可避免的要遇到一些危险，危险来临，首要的是冷静，其次就是日常学到的自救自护的方法，另外还有坚定、乐观的态度。在教师的引导下，学生围绕具体危险中自护自救方法的讨论交流，进一步发展到认识到危险来临，人的求生欲望和坚定乐观的态度也是保护生命必不可少的因素。最终达到了学会生存的目的。在讨论交流中，学生就感兴趣的话题倾听、谈论、发表不同意见，并在老师的要求和引导下学会了“用事实说话”的习惯，即用具体事例来证明自己的办法是有效的，从而有力的说服听者，达到了口语交际的训练目的。 六、教学过程 （一）启发谈话 1、谈话导入：同学们，学习了《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》，从鲁滨逊、汤姆索亚这两个角色身上，你受到了哪些启发？ 生：（临危不惧、积极乐观、学会生存……） 师：他们的境遇我们可能终身也遇不到，但是学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人都很重要。因为生命对我们只有一次。这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊。（板书：学会生存） （二）交流生存小故事谈感悟 师：同学们知道哪些关于生存的小故事呢？请大家把课前搜集的自我保护的小故事拿出来在四人小组内交流。请看温馨提示：课件1 （1）发言人必须将事情讲清楚，声音洪亮，口齿清楚 （2）小组成员认真倾听别人讲的内容，你从中了解到哪些自我保护的方法 （3）发表自己的看法，提出不同的见解。 （4）小组推选代表参加全班交流。 1．小组内交流。 2、全班交流。 师：听了这么多小故事，老师感受到了故事中的主人公在遇到未显示都很聪明，而且他们的坚强、镇定令人钦佩，让人赞叹！ 小结：那么生活中我们可能会遇到哪些危险或灾难呢？课件（指名说） （1）在家中会有哪些危险？ 生：家中防火-及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。迅速拨打火警电话119。 生：家中防盗 生：防煤气 （2）在学校 生： （3）在外边我们应怎样做到自我保护？ 生：上学放学尽量走大路，少走僻静小路，最好结伴而行。 生：如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救。 生：不进网吧，不与陌生人聊天、见面或留下联系方式。 …… （三）围绕话题，扩展思路 1、现在就运用你课前搜集的资料和刚才学到的自我保护的方法，来解决假如你遇到了下面所说的危险会怎么办？课件 （ 1 ）如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？ （ 2 ）如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理？ （ 3 ）刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗？ （ 4 ）如果有人不小心碰到一根带电的电线触电了，我们该怎么办？ （ 5 ）路口的交通指挥信号有哪些？ 片断１：炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。 救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。 片断２：回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。 抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话 “120” 。 竞赛抢答 课件出示要求 1 ）火灾袭来时，应该怎样做（迅速疏散、逃生） 2 ）乘坐汽车时，手和头能往外伸吗（不能） 3 ）外出野炊，怎样做才能离开（扑灭明火） 4 ）发现有人煤气中毒，我们应该怎样做（关阀、开窗、将病人