语文人教版六年级下册手指微课.docVIP

课 题 　手指 课 型 略读课 课 标 要 求 与 分 析 1、有较强的识字能力。体现的知识目标：行为动词是会读，学习水平是了解水平。 2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。体现知识目标：行为动词是能用，学习水平是应用水平，学习内容是课文。 3、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本表达方法。体现知识、情感目标：行为动词是了解、体会、领悟、交流、讨论，学习水平是了解水平、经历水平和领悟水平，学习内容是文章. 教 材 分 析 文共在本组课文中，《手指》是人教版六年级语文下册的一篇略读课文，体现本组课的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 《手指》是丰子恺先生的一篇散文，体现了他选取自己最熟悉的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是力量。 学 情 分 析 优势：本课是一篇略读课文，这篇课文面对的是六年级的学生已具备一定的阅读能力，可以让学生在课前做好预习 劣势：学生对文章所采用的写法不能很好的理解。 重点 清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点 体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性 教 学 目 标 1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。????2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。????3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教 学 流 程 一、联系实际，引入新课。 ??????1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。????2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。 板书：5手指?简介作者：丰子恺（出示微课） 丰子恺（1898.－1975.）浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。?他与朱自清、朱光潜等人结为好友。????二、初读课文，感知内容。????过渡：那么文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。???1.学生自读。（出示课件）提出自读要求。 1）.自由读课文，读准字音。 2）.边读边想，课文主要写了什么内容？ 3）.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2.汇报自读效果，讨论交流。?（1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。（本文语言浅显朴素，较容易理解。）?（2）指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指 ，然后分别具体写 ，最后总结写 ??。 （板书：各有所长，各有所短）三、细读课文，了解特点，感受内涵。???过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。?1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。???重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。 其余句子略加点拨。（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。 手指名称 优?????点 缺???点 大拇指 ?肯吃苦 形体不美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单 食 指 ?机敏，干活以他为主 不窈窕，常受伤，做的事复杂? 中 指 ?相貌堂皇，有曲线美 ?干活不出力 无名指、小指 ?体态秀丽，样子可爱 ?能力薄弱 完成表格 议一议：（1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？ 丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句--手指