语文人教版六年级下册品英雄人物——《三国演义》课外阅读指导课.docVIP

品英雄人物 ——《三国演义》阅读指导课教学设计 一、指导目的： 1、学生扎实地做好课外阅读，了解《三国演义》故事情节。 2、学生学会通过分析故事情节, 分析有关描写人物外貌、 语言、行为、心理、细节等方面的句子来品味人物的性格特点。 2、学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；实现从“阅读”到“悦读”。　 二、指导重点：学生学会通过分析故事情节, 分析有关描写人物外貌、 语言、行为、心理、细节等方面的句子来品味人物的性格特点。 三、课前准备： 1、课前学生仔细阅读《三国演义》。 2、找出描写人物性格特点的句子进行品读。 3、观看有关《三国演义》的视频。 3、课件。 四、指导过程： 一、出示四大名著人物的图片和人物姓名并分类，激发兴趣。 1、出示图片和人物姓名，说说各出自哪一部名著？ 2、学生汇报。 3、师：（出示书），《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，它在文学史上具有独特的魅力。作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代。这节课我们就一起走近三国，了解故事情节，分析描写人物外貌行为语言等方面的句子，品味人物的性格特点。（出示大题目） 二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。 1、猜一猜：《三国演义》一书中是这样描述其中的一个英雄人物的，你能猜一猜他是谁吗：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，神采奕奕，真如神仙一般。 2、简介诸葛亮。（诸葛亮可以说是中国古代最受赞誉，也最具传奇色彩的政治家、军事家。从三国时期至今，虽历经1700多年，他仍为世人称颂，几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像。 ） 3、思考问题，小组讨论。 既然说诸葛亮是最具传奇色彩的政治家、军事家，那他一定做了许多了不起的事情，你能说说诸葛亮做过哪些让人佩服的事情吗？从中你明白到他是个怎么样的人？ 板书：了解故事情节 4.交流汇报 学生谈到《三顾茅庐》时师相机点评：对！诸葛亮出山辅助刘备，准备统一中国！刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水。但是刘备对诸葛亮的尊敬，却让张飞、关羽甚是不快。而后来的事情却改变了他们的看法。谁知道？ （火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁） 师相机点评：是的，诸葛亮初出茅庐所做的三件事充分显示了他不凡的才华。这就是——生读：才华横溢。这令刘备手下的关羽、张飞、赵云三员大将深深折服。也正是因为诸葛亮出山后的这三烧，人们总结出一句俗语：“新官上任三把火！” 小结：才华横溢 （草船借箭） 师：正可谓 “上知天文，下知地理”。诸葛亮事前就料想到江面将会有雾、有东风，利于作战，真是神机妙算。 小结：神机妙算 （七擒孟获、空城计） 5、分析句子，小组讨论。 快速阅读《三国演义》写诸葛亮摆空城计原因的句子，并用简洁的词语概括这些原因，品味人物性格特点。 分析句子，品味人物。 板书：分析句子 师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。兵法曰：知已知彼，百战不殆。可见，诸葛亮用兵之神也！我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们打开这个故事。（出示）（摆空城计的原因：兵力少 无大将 力量悬殊 时间紧 魏兵杀来 难以撤退。这样看来，诸葛亮是在不得已的情况下才摆的空城计。空城计取得成功的原因：知己知彼） 师：说说读这个故事的时候你内心的感受。（紧张/害怕/轻松/愉悦。）好在我们的司马懿是个小心谨慎之人，不敢轻举妄动，这一点恰恰被诸葛亮给料到了。老师给大家阅读的是儿童版，减缩了，在原版上描述了三次诸葛亮的笑。（出示：第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑。第二次见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔。） （小结：胆大心细） 5、有关诸葛亮的精彩故事可以说是如数家珍，诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，有人用一幅对联生动概括了他的一生。 （出示对联）这幅对联中包括哪些故事呢？ 六出： 六出祁山 东和： 东和孙吴 收二川：收取东川、西川 七擒： 七擒孟获 北拒： 北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图 6、相信欣赏到这里，原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉，变得稍微丰富些了。其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该像这样，从多方面从角度对体会，这样的人物才更形象更全面！ 板书：品味人物性格特点 7、同学们回忆一下，刚才我们在分析诸葛亮这个人物时，是采用什么方法来品味的？ （了触故事情节, 分析有关描写人物外貌、 语言、行为、心理、细节等方面的句子，品味人物的性格特点。） 四、通过已学方法，品味其他人物 1、学生合作学习。 运用学习方法，品味人物特点。（视频播放“张飞长板坡喝退曹军片段”） 师：三国演义中提到的英雄人物有200多人，刚才同学们也提到了自己最