语文人教版六年级下册手指第一课时教学设计.docVIP

教学 要求 1.通过学习本课,了解课文内容,认识五根手指各不相同的特点,体会手指带给我们的启示,感悟任何事物都各有所长、各有所短的深刻哲理。 2.学习本课生字、新词,学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。结合文章内容,理解重要语句的含义,进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。 3.有感情地朗读课文,学习排比、拟人句式的应用。锻炼自主学习、合作探究、理解感悟的综合能力,提高阅读水平与欣赏水平。 重点 难点 1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受作者的思想感情。 2.结合上下文的内容,分析文中重点句子的含义。学习作者的表达方法,提高分析问题和解决问题的能力。 3.认识手指的不同特点,感悟文章蕴含的深刻哲理。 教学 课时 一课时 一　激发兴趣,导入新课 1.板书:手指　丰子恺 在我们的生活中,许多看似很不平凡的人和事,都能给我们以耐人寻味的启示。比如我们每个人的五根手指,是我们时时看到、常常用到的,却也可以给我们深刻的人生启迪。同学们,请把你们的手伸开,谁来说一说,哪根最好看,哪根最有用?(同学们的说法各有不同,课堂气氛马上进入了活跃的状态。)今天,我们来学习课文《手指》,看看作者丰子恺先生在本文中写了什么有意思的内容。 2.作者简介。(播放录音) 　　丰子恺:原名丰润,浙江人。现代作家、漫画家。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等多种,另有学术论著和翻译作品多部,对我国的文学艺术教育做出了巨大贡献。丰子恺最负盛名的是他的散文作品,他选取自己熟悉的生活题材,把自己的感受,用最质朴的文字坦率地表达出来。在朴素到接近白描的文字中,倾注着作者真挚而又深沉的情感,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。 二　教学设计 1.播放本课录音。 让学生随录音浏览课文,把生字、新词标上记号,借助工具书自主清除阅读障碍。再由老师出示词语卡片,明确词语的意思。 (1)堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 (2)附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 (3)窈窕:形容(仪态等)美好。 (4)养尊处优:指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。 　　2.初读课文,感知内容。 (1)让学生边读边思考:课文主要写了什么内容? 学生甲:本文用风趣幽默的语言分别描述了五根手指各自的特点,阐明了“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。 老师小结:这是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山地指出五根手指各有所长,各有所短;之后具体描写了五根手指不同的姿态与性格,风趣幽默;最后阐明团结就是力量的道理。 (2)老师列出各手指名称,让学生根据课文内容,回答各手指的优缺点。 　　A.大拇指　短处:姿态不美,身体矮胖,头大而肥,构造简单。 长处:最肯吃苦。 B.食指　短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。 长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。 C.中指　短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力。 长处:地位最优,相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。 D.无名指和小指　短处:能力薄弱,是其他手指的附庸。 长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。 3.再读课文,理清脉络。 学生根据课文内容独立思考,练习给课文分段,总结段落大意,指名回答,老师明确,帮助学生理清文章的脉络。 全文共有6个自然段,可分为三段。 第一段(第1自然段):总写一只手上的五根手指。 第二段(第2~5自然段):具体地写五根手指各自的特点及作用。 第三段(第6自然段):阐明团结就是力量的道理。 4.细读课文,品句明理。 让学生分小组讨论,具体分析重点句,回答相关问题,进一步体会作者的写作方法,感悟文章蕴含的人生哲理。 　　(1)“拿笔的时候……他消受的机会最多。” 　　学生甲:这句话运用排比的句式,写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 　　(2)“他永远不受外物冲撞……显示着养尊处优。” 　　学生乙:作者运用了拟人的修辞手法,寥寥几笔就将中指特有的“曲线优美”的姿态及“养尊处优”的性格勾勒出来,体现出中指美的姿态和高傲的性格特点。 　　(3)“舞蹈演员的手指……最优美的两瓣。” 　　学生丙:作者运用设问,强调舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。 　　(4)“手指的全体,同人群的全体一样……那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。” 　　学生丁:这是告诉我们五根手指只要团结起来,那就能各自发挥自己的作用,取长补短,就不再有强弱、美丑之分了。 老师小结:这句话是文章表达的主旨。作者以手指的全体来比喻人的全体,阐明了“团结就是力量”和“