语文人教版六年级下册游戏作文 -------默写比赛.docVIP

教学设计：游戏作文 -------默写比赛 授课：周琳 2017年5月 教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 4、运用点面结合的方法进行写作。 （点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。） 教学重点：1调动所有感官进行观察。 2理解游戏的道理，有所感悟。 3运用点面结合的方法进行写作。 教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度，运用点面结合的方法写作。 教学过程： 一、激发兴趣，导入游戏。 同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？ 二、游戏活动 1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听） （灯片上有二十个词语，给大家三分钟的时间，快速记下来，看能记住多少，最多的获胜。） （附：聚精会神 战战兢兢 懊恼不已 捶胸顿足 张牙舞爪 欢呼雀跃 全神贯注 苍翠欲滴 马踏飞燕 旭日东升 皓月当空 悬崖峭壁 荡漾 赶集 魅力 闪亮 绽放 掠过 随意 试探） 2、请两名学生上台来默写比赛，全体同学也同时进行默写。（老师当堂拍摄，再请大家要注意看清他们在默写过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。也请同学说说自己参与比赛时的心情。 （板书：点面结合） 3、老师点评，一个一个字的点评，是否正确，书写是否工整，不正确错在哪里？是书写原因吗？请同学很形象的说出错在哪里？师同时板书。（如：口字写成了N，提手旁写成了音符、滴下面的古字像个爬行的蜗牛、方子变成了美术体文字、闪字的一点飞到了门外、缺胳膊少腿、燕子少了羽毛、走之底变成了二字底、画蛇添足、竖勾和竖弯钩分不清、荡漾的左右结构写成了上下结构 ） 再分析整体的卷面情况（工整漂亮还是乱七八糟等等）（板书：评）再次强调，在评卷的过程中，对书写情况也可以使用点面结合的方法。） 4、点评结束后请上台的学生谈谈默写比赛失败后的简单感想和所获得的启示。（点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰，同时揭晓文章的主题：不写连笔字，沉着细心，老师的用心良苦等等，如：收获、懂得、体会、明白）（是的，每一件都，都需要我们这样沉下心来反思，已获得启迪，为以后的道路指明方向）（板书：思） 5、赠送奖品。（书写工整的一本书，书写潦草的一本字帖） 三、写前指导 1、刚刚在比赛的环节中，无论是速记还是默写，或是谈感受得环节，大家都非常积极。也说说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢？（游戏作文） 2、今天的这个比赛，你看到了几个镜头？（生回答：听 默 看 评 思 ）在这五个镜头里，你最喜欢的又是哪一个镜头？谁来说说你喜欢他的什么？若能细细地描述出来当时的场面和每个同学的表现就更棒了？谁能更细化的说说这个同学当时的表情是什么样的，他心里是怎么想的？你有哪些担忧？（点评：非常好，你能非常全面的进行点面结合的方法讲述自己喜欢的镜头，聪明的孩子，是否发现到了，今天的每一个镜头都可以运用点面结合的方法来写哦） 3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。 可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨） 四、写作 心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。（时间：十五分钟） （板书：写） 1、可以写一个场面，还可以写心理的变化等。 2、教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生） 在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导） 五、读作文，点评 1、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读） 我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。 2、指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导） 教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。 你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。 你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗？ 说得不错，能根据游戏写出自己的心理