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培养孩子良好的检查习惯迫在眉睫（ ） 上周进行了几次测验，从分析儿子的试卷中我发 现，儿子每次测验成绩的高低完全取决于他当时做题 时的准确率，因为他根本就不明确什么叫检查，更不 清楚如何去检查试卷，“检查”二字对他来说只是妈 妈、爸爸常常交待的任务而已。比如，我问他：“做 完试卷，检查了吗？ ”他肯定的回答说：“检查啦！” 我又问：“有没有检查出错误呢？ ”他干脆的回答: “没有！ ”然后我指着他做错的试题让他看，他仔细 一瞧，不好意思的笑笑，然后便把正确答案告诉了我, 我问他：“怎么现在就做对了呢？考试做题时也许是 因为粗心大意，但检查时怎么也没发现呢？ ”他理直 气壮的回答我：“我就是检查了，看看有没有漏掉没 做的题！”可见，这就是他对“检查”的理解和认识。 由于没有充分利用检查这一工具导致我们的孩子的 考试成绩不能完全真实的反映他们对该阶段知识的 掌握程度。我想许多家长和我一样为孩子不能养成良 好的检查习惯和真正发挥检查的作用而着急吧！ 我认为对于认何阶段的学生来说,粗心都是在所 难免的，但“粗心”不应是成绩不理想的理由和借 口，因为有“检查”在把关，由于没有正确进行“检 查”而导致错误的发生是要坚决杜绝的！ 一年级的学 生也许还不能真正理解“检查”的含义，也不能正确 实施“检查”的功能，所以我们做家长的必须要从现 在开始培养孩子良好的检查习惯，我认为培养孩子的 检查习惯已迫在眉睫! 今天借此平台，针对培养孩子检查习惯这一问 题，我有以下几个想法和观点同家长们共做交流： 一、“检查”不能成为家长的家庭作业，“检 查”应是孩子作业的一部分，无“检查”的作业是不 完整的作业。 由于我们的孩子目前识字量不多，在做作业时有 些题目看不懂，我和部分家长几乎是每天陪着孩子做 作业、做课外试题，但孩子做完了，就忙下一个功课 去了，或者休息休息，检查工作便成了我们家长的事 了，我现在意识到，检查习惯的培养就应该从孩子自 己检查每天的作业开始，“检查”应是孩子作业的一 部分，无“检查”的作业是不完整的作业。在日常作 业完成后，就要求孩子要认真、仔细的逐题检查。培 养初期，待他们自查后，我们可以再检查一遍，如果 发现检查质量低，便教会他检查的方法和技巧。我相 信用不了多少时日，孩子们便会从检查中体会到自查 的重要性，从中还会增强自己的自信心，提高自身判 断能力，慢慢将检查的好习惯再运用到考试中去，想 必“粗心”的孩子会越来越少了！ 二、作业习惯规范化。 有些孩子计算失误与能力无关，而是由于书写不 符合规范或不良习惯造成的。因此要让孩子明确检查 的步骤，要求尽可能细化。如计算题要做到“四查”： 一查数字是否抄对，二查符号是否准确，三查顺序是 否正确，四查结果是否写上。特别是在考试中，有些 孩子做题喜欢跳着做，没有按顺序逐题去完成，结果 导致有漏题现象。所以我们做家长的在发现问题后应 及时纠正孩子不良的做题习惯。 要给孩子留够充足的检查时间。 检查时间过于紧张,不但不能培养孩子的检查习 惯，反而让他马马虎虎、匆匆了事；反之，又会造成 磨蹭拖拉的现象。让孩子既能在这个规定的时间内完 成作业并进行一遍左右检查的时间就差不多了。 培养检查习惯不仅要有“耐心”，还需家长和孩子共同完成。 初级阶段，也就是最开始时，不仅要让孩子明确 检查的意义，家长还应和孩子共同检查作业中的错 误，并给孩子指出错误的地方，逐渐帮助孩子建立起 检查的习惯和信心。在开始培养“检查”这个习惯的 时候，家长应该和孩子一起对作业做检查。中级阶段, 可以指出一些错误的地方，但同时还留些空白尽量让 孩子自己发现。再后来，告诉孩子有几处错误就可以 了，让孩子自己去发现。高级阶段，只告诉孩子有错 如果自己没有发现并全部改正，不能进行下一步的作 误即可，直到孩子自己全部发现为止，要强调的是, 误即可， 直到孩子自己全部发现为止，要强调的是, 业。 五、必要的奖惩。 当孩子检查出错误后，可以给予一定的奖励。而 当孩子检查不出错误时,我们做家长的也要能狠下心 来，让其多检查几次，如果还是检查不出就要提出一 定的惩罚，如取消某些物质享受等。 六、向老师建议在班里开展多样化的检查形式。 如：（1）自查。在作业班上，老师在批改作业 之前先让孩子们自查，通过自查，最后全部做对者, 可以得到老师颁发的“小红花”或物质奖励。 (2)互查。针对孩子们好胜、争强的心理, 开展同桌之间作业互查活动。孩子们一定会睁大眼 睛，很用心、彳艮认真的检查同桌的作业，并以检查出 错误而引以为豪的。 以上只是我个人针对培养孩子良好检查习惯的 一些想法和观点，迫切希望能够得到其他家长们的好 方法和建议！我时常在想，孩子在做作业的时候，为 什么经常会用橡皮擦，就是因为忽然他发现写错了， 就赶紧把它改掉了，这实际也是检查。这样的