语文人教版六年级下册《卖火柴的姑娘》教学设计.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 一、教材解读 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 二、教学目标 知识与技能 1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语，理解这些词语的意思并灵活运用。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容.。 过程与方法 1、理解课文，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情 2、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 情感、态度、价值观 通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。 三、教学重点 引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 四、教学难点 理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。五、教法学法 主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。　 自主读悟，合作交流的学习方法。 第二课时 诗歌导入 火柴的焰火照亮了一切希望，短暂而美丽。 心中的希望随焰火而熄灭，长久而黑暗。 命运的不公，可怜的女孩！ 想念着天堂里的温暖！想念着天堂里的奶奶！ 想念·····破灭 光亮····毁灭 天堂····再见！ 今天让我们继续走进安徒生的童话《卖火柴的小女孩》 三、深入品读，感受小女孩的悲惨命运 ??过渡：让我们一起静心默读小女孩曾经的幸福也就是擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。 师：我们先来交流第一次擦火柴。 师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？那个词表现了她经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来） 师：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名读] 师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了现实中） 师：没有火炉，只有一根烧过的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。（失望、痛苦）师：幻想太美好了，但现实太残酷了。 ??过渡：如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢？（她还想继续幻想美好的东西，不想回到冷酷的现实），就是因为这样，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。 ? （第二次）她又擦燃了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。美好的幻象又开始出现了读——。美好的幻想破灭了，冷酷的现实又重现了读——。 ??(第三次）师：她又擦着了一根火柴。幻想越来越美好读——。现实越来越残酷了读——。 ? （第四次）师：她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。幻想变得更加美好——因为幻想太美好了，她害怕回到现实，所以赶紧擦着了一大把火柴，读——??? ? （第五次）师：尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最终还是破灭了，破灭得那样干净，那样彻底。因为她死了，在旧年的大年夜——冻死了。 请同学们再度课文，完成下面的表格，体会小女孩看到幻想时的激动、喜悦和幸福之情，以及现实的残酷。 第几次擦燃火柴 幻象 现实 第一次 火炉 冷 第二次 烤鹅 饿 第三次 圣诞树 没有欢乐 第四次 奶奶 没有人爱 第五次 和奶奶一起飞走 寒冷、饥饿、痛苦 四、感知课文内容 1、全体朗读最后一个自然段。如何理解这一句话中的两个“幸福”?? ??(第一个幸福是幻象中的幸福，其实是反衬现实的痛苦，第二个幸福是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。只有死去才能得到幸福，小女孩的命运是多么悲惨！) 安徒生怀着怎样的心情写下了这段文字？（带着对小女孩的深切同情，带着压抑心头的满腔悲愤，带着对贫富悬殊社会现实的强烈不满）让我们带着这种心情，再齐读这段文字。 2、感悟主旨：同学们，在那个社会，对一个贫穷的孩子来说，死了就等于幸福。为什么是这样呢？这可以看出当时是什么样的社会呢？（社会的冷酷、人情的冷漠） 3、总结：本文通过虚实结合的方法，通过残酷的现实和美丽的幻象的对比，反衬了小女孩命运的悲惨，批判了当时黑暗的社会，同时教育我们要有关心他人，帮助他人的思想。 五、巩固延伸。 ??1、对比你现在的幸福生活，你们有什么话想对小女孩或自己说吗？（出示小练笔：1、我想对小女孩说“-------------。”