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浅谈如何打造专家型物理教师 摘要：我们从大学毕业到走向讲台，开始物理科目的教学，很多老师都只是想着只要把自己的45分钟课讲完就好了，然而，我认为这是不够的，我们不仅要把本质工作做好，还要不断的提升和打造自己，把自己打造成为专家型物理教师。 网:m 关键词：专家型；物理教师；修炼 引言 去年，我和来自全国11个省市的几十位一线物理骨干教师有幸来到浙江师范大学参加“国培”计划的培训。这段时间，我有幸聆听来自浙江师范大学、华东师范大学的专家、博导和义乌中学、永康二中一线特级老师的10堂专题讲座。到永康二中听了两堂实验教学的示范课。通过几天的培训，使我提高了?J识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足，受益匪浅，感触很大，下面笔者就要成为专家型物理教师，首先要进行修炼；愿意修炼，学术修炼，心智修炼，学识修炼要成为专家型物理教师，学会做科研；要成为专家型物理教师，必须终身学习；要成为专家型物理教师，注重实验教学；要成为专家型物理教师，要更新观念，与时俱进，树立现代思想等方面来浅谈如何打造专家型物理教师。 一、要成为专家型物理教师，首先要进行修炼 第一堂讲座是义乌中学特级教师、浙师大兼职导师吴加澍讲的《物理教师的修炼》。他引入了教师二次成长的理论，教师的第一次成长标志是教学经验成熟。第二次成长，是用理论反思自己的经验。认为从优秀教师跨越到卓越教师，成为专家型物理教师，要经过一个高原期，如何度过高原期？就要加强自身的修炼。修炼什么，如何修炼？ 吴加澍的讲座给我们传授了新知识，新理念，为教师提升专业素养进行二次成长指明了方向。 （一）愿意修炼 就是要不断追求卓越，名师的产生是追求卓越的结果。在当下追求物质利益盛行的年代，他指出教师的成长必须靠修炼，靠内部动力，而不靠外部动力，如果靠边外部动力，为了评职称人是走不远提不高的。这个动力主要来源自身的心态，他引入了胡锦涛主席的“静下心来教书，潜下心来育人”勉励自己，以“苦与乐”是相对的激励自己，以“三乐”（即工作中自得其乐、生活中知足常乐、对同事助人为乐）调整好自己的心态。并提出应当从教给学生捕鱼的方法向让学生在捕鱼的过程中掌握方法。这些给了我们很多的启发。例如：我们可以时常给出一些精彩小题欣赏。 精彩小题欣赏 1.一铁块在下列情况下，质量变化的是密度变化的是 （1）带到月球（2）轧成铁片（3）锉成铁柱（4）熔成铁水（5）磨成铁棒（6）截去一半（7）加热 2.一钢瓶内装满氧气，用去1/3，则密度是原来的 3.一氢气球，压缩之，则密度 4.冰化水，不变，变大，变小。 5.小实验： （1）若砝码生锈，则测量结果偏。 （2）若砝码磨（缺）损，则测量结果偏 （3）若指针偏左，在调节中应使天平横梁平衡；在称量中应使天平横梁平衡。 （4）某同学用天平称物体质量时，测得数据为36g，测完后发现物体放在右盘中，而砝码在左盘中，这时游码指在6g上，不重新测量，则该物体的实际质量为。 凸透镜的成像规律和应用列表： （二）学术修炼 就是要不断提升学术素养。他首先提出教师应当具有哪些学术素养。 一是要有底气即有扎实的专业知识，尤其提到教师要具有学科教学知识，提出教师要具有通过教学设计将学科知识转化为教学知识的能力，要具有通过教学过程将学科知识转化为学生知识的能力； 二是要有眼界即有宽广的学科视野，阐述了物理应当是由知识、思维、三个因素构成的； 三是要有根基即有丰厚的文化底蕴，并引入了苏霍姆林斯基“学科知识应当是教师知识结构中的一个角落，而不应当处于中心，更不应当是全部”，鼓励我们要多读书增加自己的文化底蕴。 （三）心智修炼 他认为作为物理教师，要多学习一些知识，从哲学走向教育，从教育走向哲学。要从哲学的角度，解决为何教？为谁教？教什么？怎么教？这样几个问题。通过案例加反思来自己教育自己。 二、要成为专家型物理教师，学会做科研 教师要进行第二次成长，必须用理论反思自己的经验，用案例加反思来教育自己。如何将经验物化成理论知识？听了浙江师范大学的蔡铁权教授的《科研的几点看法》《论文写作的规范与方法》讲座，我明白了一些如何进行课题研究以及一些写论文的方法。物理课堂上的自我探究是让学生独立地通过探究活动来获取知识，而不是由教师安排好一切，让学生顺着预定的途径走下去或把学生径直引向答案。 在探究过程中，不要求学生拘泥于某种特定方法，而应让学生发散性地思考，最后由教师来点评各种方法。一如佛教之禅宗，并不拘泥于打坐念经才算修行，日常生活中的任何事情，如搬柴运水、吃饭穿衣均可看作修行。正所谓“坐亦禅，行亦禅”，这大概也是禅宗能够在中华大地上推广如此之盛且经久不衰的原因吧！而要想成为专家型的物理教师，更应具备一定的研究能力。学校发展靠教师，教师发展靠科研。作为骨干教师，更应通过学习来提升自己，并引领同行老师一起进步。 三、要