语文人教版六年级下册学习议论文用具体事例说明观点的方法并尝试练笔.docxVIP

《20.真理诞生于一百个问号之后》教学设计 教学目标： 1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。 2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 二、教学重难点： 1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 第二课时 学习内容：比较阅读三四五自然段，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。并学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 运用策略：1.比较阅读发现事例典型之美；2.探究排序，揣摩选材布局之美；3.寻找连接，体验过渡衔接之美；4.书面练笔提高文字创作之美。 复习导入，引出话题 今天我们继续学习20课-- 明确议论文三要素（板书：提出观点 摆出事例 得出结论） 4.课文摆出的具体事例是---（贴板书） 比较阅读，发现事例典型之美 课文为什么要选择这三个事例来证明自己的观点？这三个事例有什么特殊之处？先默读第一个事例，哪一个自然段？思考：这个自然段先写什么？再写什么？最后写什么？ （PPT：发现问题-----进行研究----得出结论） 按这个顺序，能给这个自然段划分层次吗？ 朗读思考：这三个层次详略的安排上有什么特点？ 四人小组合作给四、五自然段划分层次，并讨论交流：作者详写了哪些内容？作者为什么要这样写？ 小组反馈？ 对比阅读，拿出阅读单。 出示议论文写作秘诀一：事例证明观点，切忌描述经过。 三、探究排序，揣摩选材布局之美 1.探究：为什么要安排三个典型的事例而不是一个呢？四人小组交流一下 2.反馈 3.三个事例各是代表哪个层次的人？再看看国家一样吗？ 4.出示议论文写作的秘诀二：事例丰富广阔，切忌单一狭隘。 四、寻找连接，体验过渡衔接之美 1.探究：课文是怎么把三个事例连接起来的？每件事例之间是怎么过渡的？ 2.反馈：理解“无独有偶”，并用这个词说一句话吗？ 3.出示议论文写作的秘诀三：事例注意衔接，切忌无序堆砌。 4.回顾三个秘诀 五、书面练笔，提高文字创作之美 牛刀小试。拿出提前收集的发明家的故事-- 出示：改写发明家的故事，用于证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。可以按“发现问题---反复研究--得出结论”的顺序，选择三、四、五自然段中的一个自然段来模仿哦。 展示三位不同发明家的作品 连接作品 加上观点和总结，变成了创编版的议论文。 课后作业 小练笔：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 板书设计： 20.真理诞生于一百个问号之后 提出观点 摆出事例 得出结论 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉眼珠转动 设计意图： 这是一篇议论文，课文从三个关于科学家发现的故事，论证了真理诞生于一百个问号之后”这个观点。议论文是六年级出现的第二篇议论文，第一篇是《为人民服务》，而这篇文章比《为人民服务》更突出的是“课文用具体典型事例说明观点”，也就是课文在写法上的主要特点就是“用具体的事实说明道理”。这也是本单元的一个语文学习重点。在前两课的学习中学生已经有所认识，这一课的教学不仅要让学生进一步认识这种写法，还要求学生能仿照课文的写法写一段话。 为了优化课堂教学，做一下的尝试： 树立“文体”意识，依文定教。 我确定了课时划分，第一课时字词过关，整体把握议论文的结构，然后探究“提出观点和总结观点”；第二课时就重点来比较阅读三四五自然段，合作探究从具体事例中说明“真理诞生于一百个问号之后”这个道理，并学习课文用具体典型事例说明观点的方法进行练笔，提升表达力” 二、树立 “语用”意识，为写而读。 围绕一个观点，论证提出这个观点的正确性，也就是“用具体事实说明一个观点”其实并不简单，通过合作探究从文本的学习中感悟“描述的具体事实如何证明观点，具体事实的描述如何突出重点”，采用了四种策略：1.比较阅读发现事例典型之美；2.探究排序，揣摩选材布局之美；3.寻找连接，体验过渡衔接之美；4.书面练笔提高文字创作之美。 培养核心素养，提高学生的阅读力、思考力和表达力，结合学校的“和.美”办学理念，在课堂上设计“小组合作探究”“小组反馈