语文人教版六年级下册学生生存教学设计.docVIP

虚实结合 让无话可写为作文让路 一、教学目的 1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的安全知识结合既定的事件写清楚，并能发表自己的看法。 2.能认真倾听别人发言，自然地与同学交流。 3.激发学生写作欲望，能够写清楚事情过程及自己的感受，并与同学互改习作。 二、教学重难点：激发学生写作欲望，能够写清楚事情过程及自己的感受。 三、课前准备 1.PPT课件 2. 两篇学习材料 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）、回顾旧知，充分铺垫 同学们，今天张老师将要和大家一起上一节作文课。在学写作文之前，老师想先和大家聊一聊之前你们学习语文的话题。 1.每一篇课文都是作者的一篇成功的作文，在我们近六年的学习中，都接触过那些类型的课文呢？（叙事、写人、状物、写景……） 2.有没有哪篇课文让你印象特别深刻的？ 3.从一年级到现在，你们都写过那些类型的作文？（看图写话、写一件事、写一个人、写某个地方……） 4.有没有哪篇作文被老师夸奖，得了大大的“优”的？老师是在你的作文本上怎么评价的，还记得吗？ （二）、打开思路，引出话题 1.刚才听同学们交流，说了自己印象深刻的课文，六年级下册也有一篇课文让张老师爱不释手，甚至有些崇拜课文中的主人公了。（出示鲁滨逊漂流记） 那么，历史上真的有鲁滨逊这个人吗？他是英国作家 HYPERLINK /item/%E4%B8%B9%E5%B0%BC%E5%B0%94%C2%B7%E7%AC%9B%E7%A6%8F \t _blank 丹尼尔·笛福虚构的，不过 HYPERLINK /s?wd=%E9%B2%81%E6%BB%A8%E9%80%8Atncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y1mHN-rjP9n1RsrHfsnvw90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHTdPjf3rHckPjTkP1m1P1cvr0 \t _blank 鲁滨逊的原型是一个名叫亚历山大?塞尔扣克的英国人，他被放逐到一个与 HYPERLINK /s?wd=%E9%B2%81%E6%BB%A8%E9%80%8Atncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Y1mHN-rjP9n1RsrHfsnvw90ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHTdPjf3rHckPjTkP1m1P1cvr0 \t _blank 鲁滨逊所居住的小岛非常相似的荒岛上，在那里独自生活了几年，后来成功获救。作者是在报纸上看到这条消息后，激发他创作这部小说的灵感，从而创作了这篇深受读者喜爱的佳作。该小说发表多年后，被译成多种文字广为流传于世界各地，并被多次改编为电影和电视剧。 2.就《鲁滨逊漂流记》而言，亚历山大的经历是真实存在的，而鲁滨孙在荒岛上的生活细节是作者笛福虚构的，笛福将这两者有效地结合在一起，创作了这篇世界闻名的经典作品。今天，闻名就要来学习这种新的写作技巧——虚实结合。 3.为了让同学们更进一步认识虚实结合的写作技巧，老师为你们准备了两篇阅读材料。请同学们打开粉色的纸张，那是阅读材料一，请一位同学为我们朗读，其他同学边看边听。谁能告诉我，你读到了什么？ 4.再打开另一份阅读材料，看看里面又有什么内容。 5.比较两篇阅读材料的相同和不同之处。伺机板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 6.同样是讲述触电急救的作文，你比较喜欢哪一篇？是因为故事发生在新疆吗？它可不可能发生在西藏呢？是因为主人公叫玛丽亚吗？她有没有可能叫卓玛呢？就文中的触电急救这件事而言，除了故事发生地点，主人公有可能改变以外，还有什么因素也有可能不同？（时间、起因、经过、结果）也就是说，作者为了向读者宣传触电急救常识，虚拟了玛丽亚运用所学的安全知识，救了5位同学的故事。 7.像这样为了一定的写作目的，虚拟故事的各个因素来写作的技巧就叫做——虚实结合。 8.就《智慧之花》这个故事而言，触电后该怎样施助是有科学依据的，不可以随意改变，我们称之为——有据为实。而故事中的主人公、事情的起因、经过、结果等因素，可随写作需要改变，我们称之为——假借为虚。我们今天就参照《智慧之花》这篇文章来实践一次虚实结合的写作方法，也写一写自己知道的安全知识。 9.除了文章中的触电急救常识，你还知道那些安全知识？ 10.老师希望你们能像《智慧之花》着的作者一样，用一个故