在校园文化建设中提升教师队伍.PPTVIP

在校园文化建设中提升教师队伍 文化的意义 一般而言：文化最大的特质，就是具有极强的渗透性、持久性，像空气一样无时不在，无处不在，能够以无形的意识，无形的观念，深刻影响着有形的存在、有形的现实，深刻作用于经济社会的发展，和人们的生产生活。 推论：文化对教育，对教师队伍建设的意义更加直接。“鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。”文化是教育的宗旨，也是教育的前提。是教育的魂，是教育的环境，是教育的内涵…… 何谓文化？ 文化的定义？上万？上千？上百？ 文化，说低了，就是人们的生活方式；说高的，文化是人的修养和学养。 文化的特点是群众性、绵时性、创造性。 一般认为，文化的载体有三：观念、制度和器物。 没有文化就没有历史，也就没有民族，继而谈不上力量，没有力量，哪来存在。 领导的力量在于“开诚心，布公道。”现在办学，爱说大气。大气之风度，这六个字说的正是大气之风度，也即一种文化。 校园文化建设抓什么？ 精神文化：爱满天下、教育为公、创造教育、践行先进…… 行为文化：学高为师、行为世范、质朴宽容、虚心勤学…… 制度文化：规矩方圆、守时守纪、严谨严格、依法治教…… 环境文化：欣欣向荣、整齐清洁、关怀体贴、大气无言…… 落实到六个方面 四种文化可以从以下六个方面观察和建设： 一、文核 二、文脉 三、文思 四、文质 五、文成 六、文景 文核：核心价值观 各行业共同遵守的核心价值观。 学校的核心价值观： 表述在校训或者办学理念中： 千教万教教人求真 千学万学学做真人 培养快活的孩子 堂堂正正做人 勤勤恳恳做事 文脉：学校的积淀与传统 学校史中的要事与评论 学校史中的有影响的人物及相关评论 影响学校发展的社区 影响学校发展的友邻或者共同体 影响学校发展的重大社会事件 新学校无记载的史料，可以关注组成学校的人及其带来的影响 …… 文思：思路决定出路 以学生的发展为轴心还是以政绩为依归 开放型或封闭性 改革型或守旧型 团队意识或各自为政 创造性还是模仿性 独立性还是依存性 亦步亦趋还是敢于跨越 谨小慎微还是大开大合 …… 文质：气质和格调 亲近与威严 科学与艺术 学术与工匠 人师与经师 重深钻与重拓展 随性与严谨 细致与粗犷 …… 文成：反思和成果意识 学生的成人和成才规律 学校的提升规律 教师的成长规律 育人、教书、经验和著述 口碑、书碑以至丰碑 知名度、知晓度和美誉度 教育家队伍以及层次性 文景：调适心绪，陶冶性情 “静下心来教书 潜下心来育人。” 如何造成能静能潜的环境？ “童子春服，花丛觅师。” 绿化、静化、美化、序化；田园化。（迁移性与对立面） 丰富性、智能型、生成性、创意性。 群集性和分散性 文化的积累与学问的养成 学校文化厚重是教师成长的沃土。 办好教研室是培育教师的摇篮。 文化是沃土和摇篮的基本养分 学科教师的学养 学科精神 学科气质 学科经验 学科技艺 校园文化与教师队伍 教师是校园文化建设的主体。 教师应该参与校园文化建设。 校园文化的高度就是教师水平、品位的高度。 如果教师不参与到校园文化建设中，校园文化与教师脱节，其品相、气韵、风度都很难滋养学校人而使之具备向前向上的意愿和能量。 联系方式 中国陶行知研究会课题管理办公室 中国陶行知研究会中学教育专委会 四川省陶行知研究会办公室 四川省陶行知研究会教师发展专委会、小学专委会、幼儿园园长专委会、农村教育分会、初中专委会 电话、电传：028 电邮：scstxy1981@126.com 文 核 教育的宗旨是培养人 陶行知：“鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。” 公民教育：道德基线 * *