语文人教版六年级下册我的零用钱.docVIP

德育整合课《我的零用钱》教学案例 ——鄂旗实验小学 蒋俊梅 教学目标： 1.帮助学生反思自己使用零用钱的合理性，知道合理使用零用钱的意义。 2.学会有计划地合理安排和使用零用钱。 3.知道使用零用钱应当考虑到节俭，培养学生“合理消费，践行节约”情感。 学生准备： 课前以小组为单位调查同学们使用零花钱的情况及想法。 教师准备： 制作本课的教学课件 实施过程： 一、联系生活导入 师：同学们，你们每天上学、放学都会看到我们学校校门外的“特殊景观”，知道是什么吗？PPT图片后生说感受 师：那零用钱该怎么花才合理呢？今天这节课，我们就来说说“我的零用钱”。这也是我们今天这节德育整合课的主题（板书课题：我的零用钱） 同学们，说说平时自己怎么花零用钱 二、探寻支配，对比发现 1.各小组汇报交流支配零用钱的情况。 师：同学们，你们是怎样支配自己的零用钱的呢？针对这个问题，课前，以小组为单位对大家一周使用零用钱的情况进行了一次调查。接下来，请你们将调查的情况与发现面向全班交流。 2.教师梳理，请学生算出自己一周使用零用钱的平均数和一年的支出。 3，小组内交流自己一年的消费统计及发现。 3.小结：不算不知道，一算吓一跳。我们班同学一人一年花掉的零用钱竟然相当于一个贫困地区的孩子上（ ）的费用。 大多数同学的零用钱是从父母或者其他长辈手中要来的 那么，爸爸妈妈的钱又是从哪里来的呢？ 你们知道要花多少时间流多少汗水才能挣到这么多钱吗？你们陪父母上过班吗？如果有请你与大家分享你的感受。 在你身边还有那些辛苦工作挣钱的人？交流 爸爸妈妈给我们的零用钱都是他们辛辛苦苦赚来的，来之不易，所以我们要珍惜这些钱，用的时候我们就要注意节约，不能浪费。 就在我们大把大把地花钱的时候，贫困山区孩子们是怎样生活的？PPT说感受 在我们身边还有哪些需要帮助的人？ 交流 三、合作探究，解决问题 1.如果现在你有100元零用钱，你会怎么花，才觉得合理？请填入表格，然后解说。 2.互动交流。（教师结合贫困地区学生生活与学习的艰辛引导学生评析，在此基础上让学生更加充分感受到合理使用零用钱重要性与价值。） 四、认识升华 1.本节课我的收获很多，此刻，我最想对 说：（ ） 2.总结 “勤俭节俭敬孝心，合理花费献爱心”。希望同学们从我做起，从身边的小事做起，从现在做起。 反思: 在设计本课教学的时候，我就刻意选择了怎样针对学生的生活现状，联系学生的生活实际，找到他们每天上学和放学的时候，学校门外的“特殊景观”作为本课教学的切入点。这个切入点源于学生们的生活，为他们所熟悉，甚至到了似乎司空见惯的程度，又与本课题的主要内容“零花钱”密切相关。因此就能够迅速吸引学生们的关注，顺利展开对本课题内容的学习，并通过课题教学中一系列体验学习活动的开展，使学生产生内心的震动，提升他们的道德认知，懂得应该合理消费零用钱，践行节约的价值与重要意义，从而付诸合理的消费行动。预期他们在今后的实际生活中不断做到有计划地安排和使用零用钱，养成节俭的美德。通过本课题的教学实践，我也感觉到“将本班学生生活、学习与贫困地区学生生活、学习的艰辛作比较”激起学生的怜爱之心。 评析： 这节课的教学，从同学们亲身经历的生活现象入手，让学生体验“特殊景观”带来的尴尬，引起内心共鸣，激发他们的学习兴趣。用学生在交流使用零用钱的潇洒、愉快之后累计成的大额数字，来对比贫困山区学生上完初中的费用，便于让学生在惊讶中重新审视自己的消费行为。调动学生的生活经历，让学生在探究中进一步感悟到使用零用钱的合理性，“节约用钱，合理消费”的意识在学生心底油然而生。本课的最后的拓展环节，体现了道德认知的最终目的是将其付诸行动。