语文人教版六年级下册梦想的力量 《鲁宾逊漂流记》阅读交流课.docVIP

梦想的力量 ——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课 岗集镇中心学校 阮春梅 活动目标： 1、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。 2、运用批注法阅读《鲁滨逊漂流记》中“制作陶器”片段，巩固课外阅读的方法。 3、通过辩论的形式，引导理智、辩证地面对生活中的不幸与挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。 活动重点： 继续学习、巩固课外阅读的方法。正确对待生活中的不幸与挫折，培养学生正确的人生态度。 活动过程： 一、猜猜看 一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。下面，请大家根据老师提供的关键词猜一部名著人物的名字： （游戏）航海 荒岛 二十八年 （鲁滨逊） 二、知识擂台赛 《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？接下来老师想考考你们，看看书中的细节你们掌握多少呢？ 出示： 1、鲁滨逊第一次出海的目的地是（ ）。 2、鲁滨逊第二次出海是去（ ）经商，这一次他成功了。 3、鲁滨逊第三次出航极为不幸，他们遇到了（ ），被俘虏，变成了奴隶，逃出后抵达巴西。 4、鲁滨逊第四次航行是去（ ），遭遇飓风。当行驶到（ ）洲一个岛屿附近时，船突然触礁。 5、鲁滨逊捉了只鹦鹉，起名为（ ）。 6、鲁滨逊在岛上经常阅读的书是（ ）。 7、鲁滨逊在荒岛上救了一个土人，取名为（ ），后来，这个土人成为他忠实的仆人和朋友。 看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致！ 三、精读片段“制作陶器” 同学们，这几年来，我们学到了不少阅读的方法，比如做读书笔记，又比如在书上圈画出重点词句。老师认为，作为六年级的学生应进行更深层次的阅读。大家回忆一下，这学期我们主要的阅读方法是什么？（板书：批注法）重点从哪些方面着手？（板书：赏析、感受、续写、仿写）这种阅读方法更适合于精彩段落的学习。 老师在阅读这本书时，也常常随着故事的情节或悲或喜，所以特别想把自己喜欢的片段和大家分享。由于我们阅读的版本有所不同，所以老师刚才把打印好的这段文字发给大家了，请同学们拿出来。 出示要求：阅读此片段，运用刚才的方法，在读到你认为最精彩的情节和引发你思考的语言处停下来，好好品味品味，在旁边就一个方面做批注，其余部分的内容就大致地浏览一下。 (片段附后) 1、生阅读，做批注。 交流： (1)你读懂这段话了吗？这个片段主要写的是什么？（鲁滨逊怎样制作陶器） (2)下面我们一起来交流一下。谁来说说你是从哪个方面进行批注的？ （3）点拨： 同学们非常仔细地阅读了片段,对文字进行了品味，相信大家对鲁滨逊又有了新的感受和新的认识。从中，我们可以看出鲁滨逊身上具有哪些美好的品质呢？（勇敢、顽强、为了自己的理想坚持不懈、聪明、热爱劳动）板书：坚持不懈、永不言弃 三、交流体会 说说书中的哪一个故事或哪一个片段让你印象最深呢？ 四、辩论明理、更深层次的感悟人物形象： 俗话说：不听老人言，吃亏在眼前。鲁滨逊从小就生活在一个富裕的家庭，两个哥哥，一个战死了，一个失踪了，父母只剩下他一个孩子,他们都希望他留在自己身边过稳定、安逸的幸福生活，可他倒好偏偏一次又一次的出海探险，差点丢掉性命。我觉得鲁滨逊不是一个听话的好孩子。 1、同学们，你们同意这个观点吗? 2、下面，让我们以辩论的方式来谈一谈。 同意的同学为正方，请以：“鲁滨逊啊，不听老人言，吃亏在眼前。”为开头说说你的看法。 不同意的同学为反方，请用第一人称，以“其实，你不懂我的心啊。”为开头来表述你们的观点。 3、小组间互相辩论。 4、学生展开辩论。 5、总结： 是啊，鲁滨逊从小就不喜欢安逸、平淡的生活，他脑子里充满了闯荡世界和外出冒险的念头。为此，他不顾家人的反对，坚持不懈地、永不言弃地追求着自己的梦想。是“梦想的力量”支撑他活下去。（板书：梦想的力量）我想，如果时光倒流，他仍然会做出同样的选择。 鲁滨逊是这样，法布尔、诺贝尔、爱迪生等等他们都是这样。我们追求梦想要坚定执着、理智自省，面对险境要勇敢镇定、积极乐观、不盲目涉险，学会自我保护。 六、总结颁奖、作业： 同学们，每年的五月份，学校将从六年级学生中评选出“魅力少年”，校长将亲自为获奖学生颁发奖状，并与之合影留念。要想获此殊荣，必须多读书、读好书。现在，我手上的这本《汤姆叔叔的小屋》将颁发给谁呢？最后，希望大家课后 1、运用学到的读书方法，阅读更多的经典名著。 2、把书中你最喜欢的句子或者是你自己的读书感悟用一两句话写下来