语文人教版六年级下册活动3活动.docxVIP

活动3【活动】三、精读美文，品悟“匆匆” 1.（出示第8张幻灯片：第一自然段课件）生自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句“燕子……再开的时候” （1）除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。） （2）请看屏幕，我把这一段话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗）（出示第9张幻灯片） （3）谁能像朗诵一首小诗一样美美的读:读出作者对时间的珍惜之情。 2.读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？（作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？）文中作者向我们提出了一个什么问题?(我们的日子为什么一去不复返呢？)他有没有回答？（没有） 3.那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。（出示第10张幻灯片）正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无奈、惋惜）（板书 叹——时光飞逝 ）把这种鲜明的对比读出来吧！（学生再读） 4.一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄？（20） 5.你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思考！作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 6.（出示第11张幻灯片：第二自然段课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。）通过这个比喻，你体会到了什么？（作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？），但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暂了）。 7.当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样？一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？ (1)指名读。要求：读出自己的疑惑。 (2)假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。 （3）小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。 【设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，同时获得一些学习语文的方法。】