语文人教版六年级下册《烛之武退秦师》人物形象分析导学案.docVIP

《烛之武退秦师》人物形象分析导学案 导学教师：王兴春 导学班班：三都高级中学高一1班教室 导学时间：2016年09月21日上午第四节课 导学目标： 1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。 2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。 导学重点：分析烛之武这一人物形象。 导学方法：探究拓展法。 教具：多媒体。 课时安排：一课时。 导学过程： 导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。 探究文中三个重要人物形象： （一）第一个人物——郑伯 A、看下面的问题后分组讨论: 1、郑伯对烛之武说的话：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。” 从郑伯的话语中你对他有何看法？ 2、请仔细品味郑伯的话：“然郑亡，子亦有不利焉。” 3、从郑伯的行为和话语中，我们感受到他是一个什么样的人？ 4、从郑伯身上可得出什么教训？ B、郑伯的人物形象及意义 形象分析： 1、郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主吗？他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？ 2、“然郑亡，子亦有不利焉。”是讲理还是威胁？ 深挖原因： 郑伯的言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。 话里含有威胁的意味。 再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。 C、形象小结： 1、郑伯是一个识时务的人，他知道什么时候该放下君主的尊严。 2、郑伯是算得上一个知错能改、善于反省之人。 …… 意义及启示: 一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。 （二）第二个人物 佚之狐 A、看下面的问题后分组讨论: 1、佚之狐真的是慧眼识英雄的伯乐吗？ 2、仔细品读佚之狐对郑伯说的话：“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！”他之前为什么不向郑伯举荐烛之武? B、佚之狐的人物形象及意义 形象分析： 人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说佚之狐是一条狡猾的狐狸！ 意义及启示: 一个人虽有才，但如果私心太重，甚至还有些妒贤嫉能的心理，是很可怕的，这样的人是否可用、可交，是值得我们深思的。 （三）第三个人物 烛之武 A、看下面的问题后分组讨论: 1、烛之武为何老不见用？年近七十，也只是个小小的“圉正”（弼马温）？ 2、从文中可看出，烛之武对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？ B、引导学生小结： ?寂寞而不甘的烛之武 明确： 1、当权者不注意选拔人才，有权者嫉妒才能超过自己的人。 2、尽管怀才不遇，但烛之武没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。 （分组讨论：想象烛之武在漫长的岁月里是怎样渴望为国立功，实现自己的报负的。 ） ?善于把握机遇的烛之武 明确： 1、烛之武的闪光处——“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。” 这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。 岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐，对郑国的最朴素的爱又加固了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。 2、“机会只偏爱有准备的头脑。” 只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。 ?清高、孤傲的烛之武 拓展讨论：烛之武这么能干，以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢？如：烛之武为何不在“臣之壮也”的时候，也像三百年后的晚生毛遂那样，大胆地“自赞”于郑伯的驾前呢？ 明确：在推销自己这点上，春秋之“士”远不如战国之