语文人教版六年级下册21课 我最好的老师 教学设计.docVIP

《我最好的老师》教学设计 九堡镇官仓小学——罗斌 (一)谈话导入 1、师：同学们，你们马上就要小学毕业了，在小学的六年中你们也接触了许多的老师，今天我们就来一起聊一聊，在你的心目中，你觉得最好的老师应该是怎样的？我看我们班谁说得最有自己的想法。 （严格要求的老师、关心爱护学生的老师、教学方法独特的老师） 小结：其实，每一个人心目中最好的老师的标准都不一样，有一个人，叫大卫欧文，他心目中也有一位最好的老师，，这节课，咱们跟着大卫欧文走近这位最好的老师。（板书课题） 齐读课题 师：请同学们看课文的导读，看看这节课我们有哪些任务。 生答（请一个学生） 1.课文讲了一件什么事？ 2.作者为什么说怀特森先生是最好的老师？ 3.你喜欢这样的老师吗？ 师：同学们已经明白了我们这节课的任务，那就让我们一起走进课文，一起去看看这位最好的老师吧。 (二)初读课文，认识最好的老师 1.师：接下来请同学自由读课文，容易读错的词语，难读的词语多读几遍。 2、课堂交流： （1）读词语：PPT——抽读 （2）课文中提到的我最好的老师叫什么名字？（板书：怀特森）课文讲了一件什么事？ 师：我发现同学们很会学习，那老师相信，接下来的问题肯定也难不倒你们。 (三)细读课文，探究老师的个性 1、师：同学们，在作者眼中，这位最好的老师是一位什么样的老师呢？在文中找出作者评价怀特森先生的一个句子。 （1）生找出句子后指名朗读。（课件出示）：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” 师：噢，原来怀特森先生是一个——很有个性，表现在哪里？ 他的个性表现在教学方法——生接：独特 他与众不同的教学方法真是——生接：出人意料 （2）那么怀特森在课堂上做了哪些出人意料的举动呢？现在请同学们默读课文1——5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。 2、相机理解如下句子： （1）“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。” 师：一个人得零分很正常，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料）. 师：怀特森先生出人意料的地方还有哪里？ （2）“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。” 师：作为一名教书育人的老师，却传授给学生错误的信息，而且还给我们零分，同学们，如果你是怀特森先生的学生，手里拿着零分的考卷你会想什么？你的心情是怎样的？（很气愤，生气，愤怒） 师：班上的同学是什么反应，找出文中的句子。 齐读PPT：不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？ 师：此时的你们认为怀特森是什么样的老师？（古怪，无情，不可理喻……） 齐读：不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？ 板书：算哪门子老师？——最好的老师！ （四）探究“最好” 师：这算哪门子老师？意思就是——不算老师，可我们的课题是：我最好的老师，是不是和课题矛盾了呢？那怀特森先生这样做用意何在呢？请同学们再细读课文，找出文中相关的句子。 1、他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 结合课文你怎么理解这句话。 师：那老师现在明白了，怀特森宁愿让学生责骂，也要故意传授虚假的知识，真是用心良苦啊，我们都误会他了。那他不愧是我——齐读课题（我最好的老师） 2、从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。 这是一种什么样的“冒险”？冒险过程怎样呢？ 师：同学们想象一下，作者和他的同学们为了驳倒怀特森先生一个貌似正确的论点，课后可能会做些什么呢？（到图书馆查资料、查看科学书、上网查资料、问父母亲、亲自做实验） 我们就是在这样的学习方式下慢慢的养成了——独立思考、独立判断和怀疑的能力。所以怀特森先生不愧是——我最好的老师。 3、然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。 4、这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 师生举例。古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。（课件呈现事例。） 这一个个鲜活