语文人教版六年级下册《鸟鸣涧》教学反思.docxVIP

《鸟鸣涧》 HYPERLINK /jiaoan/jiaoxuefansi/ \t /jiaoan/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/_blank 教学反思 龙回祖炎小学 吴慧 古诗文的语言与现代语言有着较大距离，学生自主理解难度大，常常是教师不厌其烦地告诉学生此词何意，彼句怎解，写作特点如何，表达了诗人怎样的情感云云，学生自读感情的个性的时间和空间都很少，多的则是被动的听取和记录，因此，我在教学古诗《鸟鸣涧》反思如下： 一、执著于个体感受 优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，因此在教学这两首古诗时，我并不将诗文“解剖”的支离破碎，并不“字求其训，句索其旨”，而是坚持粗讲。仅仅抓几个比较生疏的字词，如诗中的“涧、落”的字形和字义的理解；仅仅抓住那些富于传神的关键性词语，如：“夜静春山空”中的“空”、“月初惊山鸟”的“惊”的巧妙之处，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。 二、尊重个体的吟咏诵读。 通过粗讲，学生对诗句有了大概理解之后，接下来最重要的是熟读。而熟读对小学生来说，最具效果的莫过于诵读。这个过程更多地应该是学生个人诵读的过程。因此课上我给足学生时间，放开手脚尽是让学生独立练读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读。这样才不致于泯灭学生的个性，扼杀学生的读书兴趣，才能使学生在熟读的过程中，培养他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。 三、借助想象，引导学生感受意境美想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。如教“月出惊山鸟”这诗句，我紧扣“惊”字，引导学生展开丰富的想象，似乎同诗人一同观山中春夜的月出、鸟鸣，显示出了春涧的极度静谧和纯净之美。 本节课上下来也有不少遗憾之处： 教学伊始，虽然我布置了学生充分的预习，但因为是下午上课，学生本身很疲惫，所以感觉没有很快进入状态，如果我在刚开始时，通过视频或是音乐先渲染气氛，可能会好很多。 教学环节虽紧凑，但我扩展的似乎多了些，导致他们读的不够充分，还是用了现代的语气来读古代的诗。 语速偏快。平常上课我自认为还是把握的比较好，在这节课上，可能也害怕时间不够，所以，当上完课以后，我观看教学录像时，才发现自己语速太快。 4、学生练笔后反馈时，我发现我们班有很多孩子写得特别好，由于时间的原因，我都是匆匆说了一下，下完课以后，我都叫这些孩子把好词佳句写到本子上，和大家继续交流，很多孩子兴致很高。 总之，这一节课虽然留下了不少遗憾，但真的学习到了很多，我相信“长风波浪会有时，直挂云帆济沧海”我会继续加油！