语文人教版六年级下册三、深读品悟，感受地域与民族风情.docVIP

《和田的维吾尔人》教学设计 广州市真光小学 李清乐 三、深读品悟，感受地域与民族风情 1、到底和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题默读课文。用“——”画出最能概括维吾尔人特点的语句。 2、让学生抓住最能概括维吾尔人特点的词语对应板书。 （相机板书：豪气乐观、热爱土地、爱美爱花、能歌善舞、豁达乐观） “六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。” “和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。” “和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。” “维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。” “豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。” 师：中心句的作用可以使文章结构严谨，条理清楚，我们在习作中不妨多采用这种写作方法。 3、配乐朗诵诗歌：《他们是谁》（课件出示） 4．文中作者对维吾尔人的哪一个特点的介绍给你留下的印象最深，请你用波浪线画出相关的句子并在旁边写下你的批注。 5、学生交流： （1）豪气与乐观：“那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡?? （从这两个句子中可以看出维吾尔人的豪气与乐观。黑夜里，从铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声体现了维吾尔人不畏惧黑暗与沙尘暴，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。) A、作者的神态动作与维族汉子的引吭高歌对比。（用你的声音表现出我的惊恐，维族汉子的豪气。） B、拟人的手法表现出天气的恶劣，反衬出维族汉子的豪气与乐观。（请你读这句话表现出天气的恶劣。） 过渡：?看着外面灰蒙蒙的混沌世界，心里难免会产生压抑、郁闷之感，更何况要走出家门，在风沙中穿行，去亲口“吃土”，那又将是何等的悲苦，何等的煎熬！但和田人似乎早已习惯了，已不在乎了。他们与风沙共舞，该去上班的，还是照常去上班；该去逛街购物的，还是照常上街购物。无论风沙多么猖獗，也阻挡不了他们前进的脚步。 和田的维吾尔人一直都以一颗平常心来对待这里的风沙，不惧不畏，不惊不乍，泰然处之。 可恶的风沙，每年都会如期而至，但和田人以不屈的意志，顽强的精神，与风沙抗争，与自然灾害搏斗，他们从不屈服，从不气馁。 让我们齐读这一部分，在读中体会维吾尔人在艰苦环境中表现出的那种豪迈和乐观的气概！！ 过渡：令大家印象深刻的还有什么呢？ （2）热爱土地： a.“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见，谁能想象那黄灿灿，香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！” 在维吾尔人眼中，土地是神圣的，纯洁的，所以他们热爱土地的程度也让作者惊叹了。同学们齐读这两句，读出我们对他们这种做法的惊叹。 （过渡）课文还列举了什么事例表现他们对土地的热爱呢？ b.“直接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。”——把晾晒衣服的场面比做抽象画给单调的沙漠增添了颜色。 大家觉得这里的韵味指的是什么呢？（和田人让沙漠更美了，更有生机了。） 过渡：和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。维吾尔人热爱土地绝不低于印第安人，让我们有感情地朗读这一部分。 过渡：维吾尔人还有什么特点给你留下了深刻的印象呢？ （3）爱美. a“他们天生爱花，花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。” 花还会盛开在哪里？（花开在脸上， 花开在梦里， 花开在歌声里。） B“巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。“ 你说得真好，可以带着你的喜欢把这句话美美地读一读吗？ 过渡： 维吾尔人在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美，你们想到我们曾经学过的那篇课文，也是介绍人们爱花的？《自己的花是让别人看的》。跟德国人相比，维吾尔人爱花的程度有过之而无不及呀！ 过渡：好一番精彩的分享，真是一个善于和文字对话的孩子，也让我们感受到了维吾尔人身上绽放着花一样的美丽自信。 （4）能歌善舞 和田维吾尔不仅姑娘漂亮，小伙子俊朗而且能歌善舞，谁对这一点印象深刻呢？哪些句子表现了他的这个特点？ “没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。”他们不受任何限制，想唱就唱，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。 小结：维吾尔有句谚语这么说：维吾尔人能走路就能跳舞，会说话就会唱歌！热情好客的维吾尔人总是将对生活的热爱融入到歌舞之中。 过渡：我们做一回维吾尔的姑娘小伙，美美地把文字读一读。 活动延伸：我