语文人教版六年级下册新课教学.docVIP

二、深入文本，走进心灵 （一）整体感知课文，重悟第二部分内容 1、快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注） 2、指名回答。出示表格，师生共同填写。 （二）深入研读第一次擦火柴的部分 1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。 2、指名回答。体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。 3、用你的朗读，汇报小女孩情感和你的感受。 4、评价、指导朗读，领悟童话语言特点，表达语言文字中的丰富情感。 5、班内交流汇报，适时评价，及时释疑。 请同学读第一次檫燃火柴后看到的幻景。（火炉） 她终于抽出了一根。 小女孩擦燃火柴后，看到了大火炉，她的心情怎样？（找出写她心情的重点句子。） （再读得幸福点，自己练练。自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。）　　读到这里，我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她在说什么？（多么温暖，多么明亮……） 这一刻，她是幸福的，没有了寒冷，她拥有了温暖，舒服。她还感受到其他幸福吗？三、自主合作，合作探究 （1）自主学习，合作探究： 利用刚才的学法，学习其他几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内交流。 （2）自学提示：自读课文6——10自然段：她为什么又擦着了第二根、第三根、第四根甚至一整把火柴？她看到烤鹅、圣诞树、奶奶、和奶奶飞走说明了什么？她得到这些了吗？她的心情是如何变化的？ 2、班内交流汇报，适时评价，及时释疑。 请同学读第二次檫燃火柴后看到的幻景。（烤鹅） 对一个饥饿的人来说，这真是秒极了，谁来再读读，读出美妙的语气，还有其它幸福吗？ 3、请同学读第三次檫燃火柴看到的幻景。圣诞树 4、请同学读第四次檫燃看到的幻景。（奶奶）　看到奶奶，她得到了疼爱，内心一定会怎样？谁能带着喜悦的心情再读一读 5、读第五次檫燃火柴看到的幻景。（奶奶带她飞走） 质疑：为什么小女孩会产生这些幻景呢？（再读课文，组织学生进行发现交流） ????a.小女孩需要温暖、食物、快乐和亲人的关爱 ????b.她太冷太饿了，以至神志不清，出现幻觉…… 6，小结：是啊！小女孩又冷又饿，可是没有一个人来买她的火柴。她想回家可是又不敢，因为家里只有一个会打骂她的爸爸，她是多么渴望得到温暖、得到食物，渴望像别的孩子那样得到快乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊！所以眼前出现了这些幻景 然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，这些幻景还在吗？小女孩的渴望实现了吗？（没有）结果是怎样的？作者又是怎样描写的？找出文中有关句子。 ?四、对比现实，品味“幸福” ?1、学生读课文找出有关火柴熄灭，小女孩渴望消失时的句子。 a.她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 b.这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 2、出示这三句话，学生齐读，思考：从这三句话中你读懂了什么？（火柴熄灭后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饥饿和孤独） 说明在现实中，小女孩儿要想实现美好的愿望那是行不通的，现实就像这堵墙一样的冷酷无情 ??3、想想坐着这样写有什么好处？（这些幻想与小女孩的现实处境形成鲜明的对比，更加衬托出小女孩悲惨的命运）板书：命运悲惨、对比描写、虚实结合 ?4、小结：幻想是美好的，现实却是冷酷的（板书：现实??冷酷）所以，为了留住奶奶，小女孩（引读第十小节） 五、比较五次擦火柴感情的变化 问：这一次擦火柴和前面四次一样吗？为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？（不一样，“敢从……又擦着了……又擦着了……又擦着了……赶紧擦着了……”感情一次比一次强烈，揭示残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝） 出示:小女孩五次擦燃火柴时的句子： 她又擦了一根。 她又擦着了一根火柴。 她在墙上又擦着了一根火柴。 她赶紧擦着了一大把火柴。 ? ?六、层层深入，揭秘“幸福” 1.句子,她俩在光明的快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 “没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”指什么? ?2、出示“谁也不知道……跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。” a、小女孩究竟看到什么美丽的东西？（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶） ??b、小女孩的“新年幸福”到底是指什么？（和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 3、真的是“和奶奶一起飞到那没