货币银行学 第十二章 货币供给（河北经贸大学）.pdf

第十二章 货币供给 第十二章 货币供给 • 教学目的：货币供给过多与过少都会对国民经 • 教学目的：货币供给过多与过少都会对国民经 济产生不利的影响，通过本章的学习，要求了 济产生不利的影响，通过本章的学习，要求了 解货币的定义、口径，货币供给的形成与控制 解货币的定义、口径，货币供给的形成与控制 机制及工具，掌握财政收支与货币供给的关 机制及工具，掌握财政收支与货币供给的关 系，讨论货币供给的内生性与外生性。 系，讨论货币供给的内生性与外生性。 • 教学重点：货币供给过程及其控制机制。 • 教学重点：货币供给过程及其控制机制。 • 教学方法：因为货币供给变动事关整个经济的 • 教学方法：因为货币供给变动事关整个经济的 健康运行而对我们大家产生影响，所以可从实 健康运行而对我们大家产生影响，所以可从实 际生活入手，引起学生思考的兴趣，一起探讨、 际生活入手，引起学生思考的兴趣，一起探讨、 分析货币供应的有关问题。 分析货币供应的有关问题。 第一节 货币供给的口径 第一节 货币供给的口径 • 一、货币供给问题综述 • 二、现金发行与货币供给 • 三、货币供给的多重口径 • 四、名义和实际货币供给 • 一、货币供给问题综述 1. 在剖析货币流通状态和货币政策决策中，货币 1. 在剖析货币流通状态和货币政策决策中，货币 供给分析是与货币需求理论相对应的另一个侧 供给分析是与货币需求理论相对应的另一个侧 面。 面。 2. 如何使货币供给符合经济发展的客观需要仍是 2. 如何使货币供给符合经济发展的客观需要仍是 需要经常研究探讨的课题。 需要经常研究探讨的课题。 二、现金发行与货币供给 1. 现金发行只是货币供给的一部分。 1. 现金发行只是货币供给的一部分。 2. 在我国，由于历史原因，许多人一直将 2. 在我国，由于历史原因，许多人一直将 现金发行视同货币供给。 1994年，官方 现金发行视同货币供给。 1994年，官方 才使用货币供给概念。 才使用货币供给概念。 3. 由于货币供给中的现金与其余部分的变 3. 由于货币供给中的现金与其余部分的变 动并不一致，把现金看成货币供给会做出 动并不一致，把现金看成货币供给会做出 错误判断。 错误判断。 现金发行与货币供给 • 表10—1 • 表10—1 现金发行与货币供给 • 表10—2 • 表10—2 三、货币供给的多重口径 1. 货币供给包括按口径依次加大的M 1、M2、 M3……划分的若干层次。 2. 各国的货币口径大多不同，只有“通货” 和M 1这两项大体一致。 （一）划分货币供给层次 （一）划分货币供给层次 的依据和意义 的依据和意义 1. 世界各国中央银行，对货币统计口径划分的基 本依据是一致的，即都以流动性的大小，也即 作为流通手段和支付手段的方便程度，作为标 准。 2. 流动性较高，形成购买力的能力也较强；流动 性较低，形成购买力的能力也较弱。这个标准 对于考察市场均衡、实施宏观调控有重要意义。 3. 便于进行对宏观经济运行的监测和货币政策的 操作，也是一项重要要求。 (二)外国和IMF的M 系列 • 1、国际货币基金组织采用三个口径 • 1、国际货币基金组织采用三个口径 • 2、美国现行货币供给的各层次 •3、日本现行货币供给的各层次 • 4、英国英格兰银行公布的1991货币 供给口径 国际货币基金组织采用口径 1、货币：存款货币银行以外的通货加私人 1、货币：存款货币银行以外的通货加私人 部门的活期存款之和，相当于各国通常采 部门的活期存款之和，相当于