2018-2019版历史新导学笔记选修三人民全国通用版课件：专题六 和平与发展——当今世界的时代主题 专题学习总结 .pptxVIP

;内容索引;网络构建 整体架构;知识总结 归纳整合;一、全面理解和平与发展是当今世界的两大主题;2.发展成为当今世界主题的原因 (1)二战后，在新技术革命的推动下，世界经济发展的规模和速度在人类历史上是罕见的。优先发展经济，提高社会文明程度成为世界潮流。 (2)解决一些带有全球性的问题，如保护生态环境等最终要取决于社会发展。 (3)发展是人类的追求，人民要合作，国家要发展，社会要进步，是人心所向，成为不可抗拒的时代潮流。;3.理解和平是发展的前提 (1)只有在和平的国际环境中，世界各国才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划。 (2)战乱和冲突则是经济发展的重大障碍，甚至可以造成严重的经济损失。 (3)历史上，两次工业革命和第三次科学技术革命都是在和平时期完成的，而两次世界大战则造成了巨大的经济损失，这从正反两方面证明了和平是发展的前提。 ;4.理解发展是和平的保障 (1)世界经济的发展促进了国际分工，加强了各国间的交流与合作，以及在此基础上形成的利益共享，为彼此和平共处提供了物质保障，抑制了世界战争的爆发。 (2)经济的发展有助于消除世界不稳定的因素，减少发生军事冲突的可能性。 (3)世界经济特别是发展中国家经济的发展有利于世界和平力量的壮大。;二、联合国的发展历程;2.第二阶段：20世纪60年代初到20世纪80年代。 (1)改变：逐渐摆脱被少数国家操纵的局面，成为重要的国际舞台。 (2)原因 ①美国推行霸权主义、强权政治，不得人心。 ②第三世界崛起，中国在联合国的合法席位恢复和国际地位提高。 ③美国自身实力相对下降，资本主义世界出现美、日、西欧三足鼎立局面，不再唯美国马首是瞻。;3.第三阶段：20世纪80年代末以来。 (1)地位和作用：依然发挥重要作用，但权威性遭到挑战。 (2)原因：冷战结束后，世界暂时处于“一超多强”的局面，美国成为唯一的超级大国，企图建立单极世界，对联合国执行的是“有用则用之，不能用则绕开之”的实用主义策略，不敢也不会彻底抛开联合国。;方法探究 触类旁通;例题　(2015·海南高考) 材料　国际联盟盟约规定：各缔约国为促进国际合作，并保证其和平与安全起见，特允承诺不从事战争之义务，维护各国间公开、公正、荣誉之邦交，严格遵守国际公法之规定；国际联盟大会有权处理属于国联行动范围以内或影响世界和平的任何事项，大会的决议，除盟约另有规定者外，均需出席大会的成员国一致通过；行政院由五个常任理事国和四个非常任理事国的代表组成，有权处理属于国联行动范围以内或影响世界和平的任何事项，行政院的决议，除盟约另有规定者外，均需出席行政院会议的理事国一致通过，如发生盟约所禁止的战争时，行政院可就制裁提出建议。——摘编自于琳琦《国际联盟的历程》 ;解题思路　作为20世纪成立的国际政治组织，其宗旨一般都是维护世界和平，倡导国际合作。由材料中国际联盟规定“各缔约国为促进国际合作，并保证其和平与安全起见，特允承诺不从事战争之义务”和联合国的宗旨分析得出两者都主张维护世界和平，促进国际合作和各国友好关系，防止战争。;(2)与联合国相比较，国际联盟在组织和表决程序方面存在哪些缺陷使其宗旨难以实现？;解题思路　组织方面，由材料中国际联盟大会和行政院职权的相关规定，可看出大会和行政院职能分工不清，不利于解决问题。根据所学知识可知，国际联盟成立后被英国和法国控制，美国、苏联长期没有加入国联，这不利于国联在国际上的影响，而联合国一开始就由大国倡导并加入。与联合国相比，国际联盟没有自己的“联合国军”，这不利于其维护世界和平的行动。程序方面，与联合国大国一致原则相比，材料中国际联盟“成员国一致通过”“理事国一致通过”的规定加大了决策和执行的难度，导致国联的宗旨难以实现。;1.明确比较对象。既要明确比较的是哪几项历史事物，知道要比较的是相同点还是不同点，抑或是异同点。 2.找准比较点。这是解题的关键，也是解题过程中最难的一个环节。其间，对于显性比较题，由于题目中有明确的比较点，因而考生容易形成答题方向，对于隐性比较题，则需要考生自己确定比较项。具体来说，涉及背景的比较点有时期、原因、条件、目的等；涉及过程的比较点有阶段、人物、组织、纲领口号、措施、方式手段等；涉及结果的比较点有结局、性质、特点、功绩、局限性、作用、影响等。其他类型的比较对象，可以仿照上述相关要素确定比较点。;3.组织答案。解答时要注意从材料中提取有效信息并关联所学知识。 (1)组织共同点的答案时，要先写出比较点的提示语，然后以“都……”的行文格式???开，其间要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物；组织不同点的答案时，也要先写出比较点的提示语，对所有要比较的历史事物逐项作答。“变化”类问题的作答，在行文格式上为“由……到……”，“变化”的原因一般为后者的原因或背景。