初中数学总复 习课堂习题的设计原则.doc

初中数学总复习课堂习题的设计原则 摘要 在初中数学复习课教学中，选题要有针对性、典型性、纠错性、延展性、创新性。 关键词 初中数学总复习设计原则 复习课是极具针对性的课，它既要弥补学生对所学知识的不足，又要帮学生提高对知识内容的掌握,培养学生综合分析问题、解决问题的能力,同时，在复习过程中，还得注意不要产生“热剩饭”的现象，要让学生产生新鲜感，激发他们获取知识的欲望。因此,初中数学总复习中的例题、习题的选择对数学知识的升华、学习方法的归纳、解题能力和基本素质的提高起着十分重要的作用。 然而,复习中许多教师只重视习题的训练，套用大量现成的试卷或复习参考书中例题、习题,而忽视了课本例习题的功效，其结果是加重了学生的负担，使他们深深地陷入永无止境的题海战中，降低了复习的效率.,我们认为在总复习课中例题的设计应把握五个原则： 一、针对性原则 中学数学教学的目的不是培养只会背数学概念、原理和只能解答数学试题的知识型的人，应试型的人才，而是要培养具有一定数学素质，综合素质和具有广泛适应能力并有一定数学素质，综合素质和具有广泛适应能力,并有一定创造性的人才。因此例题的选取要准，要有针对性，切不可盲目选题，随意选题，更不能搞题海战术，不能把题目选得太难使学生失去信心，也不能太简单使学生盲目自信而产生轻敌思想。要针对学生的薄弱环节，易忽视的地方，本章节的重点难点，学生的“常见病”，班级的实际情况等来选题。这就要求教师必须充分了解学生的实际情况，做到有的放矢，切中要害，使选题紧紧围绕复习的目的，让学生在不知不觉中获得知识,提高能力, 如, 配方法是中学数学中最基本也是最常用的数学方法之一,是学生的薄弱环节，复习时可设计如下相应的题目，加强练习。 (1)用配方法解方程x=x+2; (2)用配方法求Y=x-4x+6的顶点坐标; (3)求证方程（m+2）x-2mx+(m+4)=0无实根; (4)已知方程 x-kx+4=0 两根的平方和为3,求 k 的值; (5)若a+b-4a-2b+5=0，求以a、b为根的一元二次方程; (6)已知a、b、c是三角形ABC三边的长，且a+b+c=ab+bc+ac，求证三角形ABC为等边三角形。 通过该题组的训练，不仅复习了配方这一方法,而且还使学生了解到可用配方法解决哪些问题,既做到了查缺补漏、加强“双基”的作用，又使学生对配方法的应用能力得到提高，使不同程度的学生都有所收获。 二、典型性原则 作为典型性和代表性 的例习题，应蕴含着数学思想和思维方法上的深刻规律性，通过教师的引导，能使数学把这些规律性的东西挖掘出来并掌握手中，使学生学后能以点带面，一通百通。但由于总复习时无具体资料，又因教师的水平有差异，极易导致例题、习题无典型性，因此在精选例题、习题时要加强集体备课研讨、加强信息联络，依学生现有的发展水平设计例题、习题。 例如在复习二次函数及其图象时，可设计如下例题：已知二次函数 y= -X+X+4 求(1）抛物线的开口方向； （2）抛物线的顶点坐标； （3）对称轴； （4）抛物线与两坐标轴的交点坐标； （5）X为何值时，Y有最大（小）值？ （6）画出函数图象，说出函数图象是怎样由 y= -x平移得到的？ （7）根据图象回答X为何值时A y0;B y0;C y0 （8）根据图象回答X为何值时: y随x的增大而增大 y随x的增大而减小 学生通过这道例题的学习，可达到以下复习效果：①加深了对二次函数性质的理解和掌握；②掌握了求抛物线顶点坐标的两种方法，即公式法和配方法；③会用了五点法画二次函数的图象；④掌握了二次函数的图象平移规律；⑤了解利用函数图象研究函数性质的方法，渗透数形结合思想。上述典型例题，带动了基础知识和基本方法的复习，达到了以点带面的目的，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生思维的广阔性、灵活性和创造性。 三、纠错性原则 在解题中，由于学生对知识掌握不完整况，复习时教师可从学生容易发生错误和经常发生错误的地方人手，适当编选一些题目，有意布设“陷阱”，“诱使”学生步入歧途，然后，审题不够严密、思维面窄、方法不当等原因 ，常常会出现这样或那样的失误。针对这种情再组织学生共同探讨、辨析，找出错误的原因，归纳出预防的措施。课后再配合题组练习，让学生在不断产生错误和纠错的过程中进行学习，从而产生防错的“免疫力”。例如，在圆的一章中，学生由于缺乏分类意识，极易产生片面性错误。为此，我们在复习时有意选编一些分情况讨论的问题进