人教版高中语文必修一 4 烛之武退秦师 名师公开课省级获奖课件.pptVIP

1．文章开头就交代了秦、晋围郑的原因及形势，这与下文故事情节的发展有什么关系？ [对应考点：考查行文结构] _____________________________________________ _____________________________________________ 【答案】　(1)秦、晋围郑的原因是郑“无礼于晋”和“贰于楚”，这都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。 (2)“晋军函陵，秦军氾南”，两军分驻两边，互不接触。这就为烛之武秘密说服秦伯提供了可能性。 2．文章写烛之武在使命面前先辞后许，有什么作用？ [对应考点：考查某一情节在文中的作用] _____________________________________________ _____________________________________________ 【答案】　这段文字看似闲笔，却有重要作用： (1)交代了烛之武的境况—— 一个不被重用的老臣。 (2)委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳认错，勇于自责。 (3)点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。 3．阅读文章第三段，分析烛之武是如何说服秦伯退兵的？ [对应考点：考查分析文章的思想内容] _____________________________________________ _____________________________________________ 【答案】　(1)“秦、晋围郑，郑既知亡矣”——坦言知郑亡，避其锐气。 (2)“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——亡郑于秦无利可图。因为郑距秦遥远，亡郑后，郑地只能为晋所得，结果是“邻之厚，君之薄也”，提醒秦伯不能“亡郑以陪邻”。 (3)“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——舍郑于秦可得实惠。这一层烛之武换了一个角度，阐明郑国的存在对秦可能有的种种好处。亡郑还是存郑，秦王当然要权衡其利弊了。 (4)“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”——晋君不可信。在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系入手，说明晋国曾对秦国过河拆桥、忘恩负义。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵。 4．阅读全文，你认为烛之武是怎样的一个人？请简要分析。 [对应考点：考查分析人物形象] _____________________________________________ _____________________________________________ 【答案】　本文的篇幅虽然不长，但烛之武这一形象却刻画得相当丰满。文章通过简明生动的语言，充分展示了他作为“志士”“勇士”“辩士”的性格特征。 形象 具体表现 志士 由于长期未被重用，烛之武的满腹牢骚与委屈溢于言表，但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他。他决心以国家利益为重，出使秦营。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 勇士 两方交战，生死未卜，出使秦营，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神展示了他的勇士性格。 辩士 烛之武到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他运用自己的智慧，反复向秦伯陈述利害。实则为郑，但表面上却处处为秦国着想。最终说服秦伯，使其退兵。 定义：一篇文章，内容很多，详写和略写的内容，一定要安排得当，这就叫“详略得当”。 作用：只有详略得当，才能做到重点突出，中心明确。在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”，就无所谓“详”。 写法指点：1.明确中心。文章的详略是由所要表达的中心思想决定的，与中心思想关系密切的，是主要内容，要详写；关系不很密切的，是次要内容，可以略写。 2．突出过程。就是说，事情的起因和结果要略写，发展过程要详写。 3．点面结合。要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。 请你写一段文字，运用详略得当的写法，300字左右。 _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 【参考示例】　故乡，那里有我的亲朋，有我祖先的遗骸，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的梦幻……还有我记忆中多彩