五年级上册数学 2.5的倍数特征 说课课件.pptVIP

北师大版小学数学五年级上册第三单元 2,5的倍数特征 一、说设计理念 1、把主动权还给学生。 2、尊重学生已有的知识体系。 3、改变学生的学习方式。 4、加强知识与生活的联系。 二、说教材 1、内容分析，学情分析。 2、教学目标。 3、教学重点。 4、教学难点。 5、教学准备。 1、内容分析，学情分析 本课题是人教版五年级上册第三单元第二课时的教学内容，这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。 2、教学目标 知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。 2、使学生知道奇数、偶数的概念。 能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。 2、能举出生活中的数，再判断是奇数还 是偶数。 3、培养类推能力及主动获取知识的能力。 情感目标：让学生在学习活动中培养学生学习数学的能力。 3、教学重点，难点 重点: 掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 难点: 1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 2、利用所学知识解决生活中的数学问题。 三、说教法、学法 1、活动探究法 游戏导入：激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。 “看谁反应快”活动：发挥学生的主体作用，加深学生对2.5的倍数特征的认知。 2、直观演示法（百数表圈出2.5的倍数） 3、讨论法 分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作精神。 4、练习法（课堂习题） 四、说教学准备 1、教具：课件、教科书。 2、学具：百数表。 五、说教学过程 一、游戏导入，揭示课题 二、引导探究，构建新知 三、反馈应用 四、全课总结 五、布置作业 （一）游戏导入，揭示课题 （1）老师说一个数，你们用最快的 速度判断这个数是不是2或5的倍数。 （2）由学生报数，老师判断它是不 是2或5的倍数。 （二）引导探究，构建新知 1.拿出百数表，在2的倍数上画“○”。 2.观察2的倍数，你发现了什么？ 学生思考讨论，总结汇报 2的倍数特征是： 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 （二）引导探究，构建新知 3.拿出百数表，在5的倍数上画“√”。 4.观察5的倍数，你发现了什么？ 学生思考讨论，总结汇报 5的倍数特征是： 个位上是0或5的数是5的倍数。 1.圈数易于掌握，在学习了倍数的基础上。 2.领会寻找特征的过程与方法。 3.实际操作增强了学生动手的能力。 活动探究：看谁反应快！ 1、座位号是5的倍数的同学请起立。 2、座位号是2的倍数的同学请起立。 提问： 为什么有些同学站起来两次？ 你从他们的座位号中发现了什么？ 学生独立思考，总结汇报 同时是2和5的倍数的特征： 个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。 5、教师说明： 偶数：在自然数中，是2的倍数的数叫偶数。 像2、4、6、8、10……这些2的倍数叫做偶数，也 叫双数。（说明：0也是偶数。） 奇数：在自然数中，不是2的倍数的数叫奇数。 像1、3、5、7、9……这些不是2的倍数的数叫做奇数，也叫单数。 奇数和偶数的特点：奇数和偶数的个数是无限的，没有最大的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶数是0。 （三）反馈应用