建构观下中学向量教学分析-课程与教学论专业论文.docxVIP

中文摘要随着素质教育的发展和全面推进，一场更新教育观念、改革教学内容、教学方 中文摘要 随着素质教育的发展和全面推进，一场更新教育观念、改革教学内容、教学方 法的运动正在必起，如何灵活运用现代教育理论指导教学实践是值得每个数学教育 工作者深思的问题，而建构主义理论正是数学教育中具有指导意义的理论。它认为， 数学教学不是普通意义的j}ci搬、模仿，是赋予意义和活力的“建构活动”，只有在 主体积极主动的“活动”中才能够掌握。基于这样的认识，教师的责任不仅仅是准 确无误地传播知识，而是通过有效地发挥“主导作用”，真正成为学生学习活动的 促进者，这包括深入了解学生真实的思维活动和认知基础，根据学生原有的知识状 况去进行教学，调动学生的积极性和主动性，以及给学牛的学习活动创造良好的学 习环境。 向量知识在许多国家的中学数学教材中，早就成了一个基本的教学内容．存我 国，向量虽然己进入中学，但仍处于起步的阶段。调查发现，许多教师和学生认为 向量教材水身存在一。定的难度，学生运用向量知识解题的意识普遍不强，学生学 习向量的方法有待改进，教师讲解向量的方法有待探讨。改变传统的向量教学方 式、用建构主义观点指导向量教学已成为一个颇有研究价值的问题。 本文旨先分析丁中学向量教学的现状，然后对建构主义教育观进行了详细的介 绍，接着提山在中学向量教学中，应始终坚持以学生为中心：强调学习“情境”的 创设：强调“师生互动。协作学习”：加强向量与学生现实生活的联系并体现学生 的主动学刊原则等观点，并从理论和实践两个方面进行了详尽的阐述．最后文章提 出建构观下的中学向量教学应寻求信息技术的支持，并在此方面作了一些探索和研 究。本文旨在探讨如何用建构主义观点来指导中学向量教学，从认识论中寻找方法 沦的依据。 关键词： 建构土义 中学l向量教学 AbstractWith Abstract With the development of the quality education and the comprehensive advancement， a move involved of updating the notion of education，and reforming the content and the method of teaching is emerging．How to neatly cxert modern educational theory to instruct the teaching practice deserves the educator’s consideration．The construction—theory js provided with the significant instructional meaning in the mathematical teaching．It confirms that the mathematical teaching doesn’t commonly copying and imitating，but takes Off the meaningful and vigorous”creative activity”，it can only be grasped by the active“activity”of the main body． Based on such cognition，the teacher’S responsibility is not merely well and truly to impart knowledge， but through effectively exefting”the leading role”，truly to become the propellent of students’study activities，this includes our teachers deeply understand the students’real thinking activities and their cognitive foundations，carry on teaching according to students’original knowledge conditions，mobilize students’enthusiasm and initiative，as well as build good study environment for students’creative activities． The knowledge about vector occurred in many countries’high scho