建构主义理论指导下的中学英语词汇教学研究教学(英语)专业论文.docxVIP

目 录 HYPERLINK \l _bookmark0 第一章 引 言1 HYPERLINK \l _bookmark1 1.1 研究背景 1 HYPERLINK \l _bookmark2 1.2 研究目的和意义 1 HYPERLINK \l _bookmark3 1.3 论文结构 2 HYPERLINK \l _bookmark4 第二章 文献综述3 HYPERLINK \l _bookmark5 2.1 建构主义理论 3 HYPERLINK \l _bookmark6 2.1.1 建构主义理论的基本观点3 HYPERLINK \l _bookmark7 2.1.2 建构主义理论的学习环境5 HYPERLINK \l _bookmark8 2.2 建构主义理论指导下的中学英语词汇教学原则 5 HYPERLINK \l _bookmark9 2.3 国内外相关研究 7 HYPERLINK \l _bookmark10 2.3.1 国外相关研究7 HYPERLINK \l _bookmark11 2.3.2 国内相关研究7 HYPERLINK \l _bookmark12 第三章 建构主义理论指导下的中学英语词汇教学实证研究9 HYPERLINK \l _bookmark14 3.1 研究问题 9 HYPERLINK \l _bookmark13 3.2 研究对象 9 HYPERLINK \l _bookmark15 3.3 研究工具 9 HYPERLINK \l _bookmark16 3.4 研究过程 10 HYPERLINK \l _bookmark17 3.4.1 前测试阶段10 HYPERLINK \l _bookmark18 3.4.2 建构主义理论在中学英语词汇教学中的运用（实验阶段）10 HYPERLINK \l _bookmark19 3.4.3 后测试阶段17 HYPERLINK \l _bookmark20 3.5 数据处理 17 HYPERLINK \l _bookmark21 第四章 结果与讨论18 HYPERLINK \l _bookmark22 4.1 中学生英语词汇学习的变化情况 18 HYPERLINK \l _bookmark23 4.1.1 中学生英语词汇学习动机、态度和观念的变化18 HYPERLINK \l _bookmark24 4.1.2 中学生英语学习成绩的变化20 HYPERLINK \l _bookmark25 4.2 讨论 22 HYPERLINK \l _bookmark26 4.2.1 中学生英语词汇学习动机、态度和观念变化的因素22 HYPERLINK \l _bookmark27 4.2.2 中学生英语学习成绩变化的因素24 HYPERLINK \l _bookmark28 第五章 结 论27 HYPERLINK \l _bookmark29 5.1 研究发现 27 HYPERLINK \l _bookmark30 5.2 教学启示 28 HYPERLINK \l _bookmark31 5.3 不足和建议 28 HYPERLINK \l _bookmark32 5.3.1 本研究的不足28 HYPERLINK \l _bookmark33 5.3.2 对未来研究的建议29 HYPERLINK \l _bookmark34 参考文献31 HYPERLINK \l _bookmark35 攻读学位期间公开发表的论著33 HYPERLINK \l _bookmark36 附 录34 HYPERLINK \l _bookmark37 附录一 高中英语词汇学习情况调查问卷34 HYPERLINK \l _bookmark38 附录二 高中二年级英语五六模块词汇试卷（前测）35 HYPERLINK \l _bookmark39 附录三 高中二年级英语七八模块词汇试卷（后测）38 HYPERLINK \l _bookmark40 致 谢41 建构主义理论指导下的中学英语词汇教学研究第一章 建构主义理论指导下的中学英语词汇教学研究 第一章 引 言 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 第一章 引 言 本章首先介绍了研究背景，然后介绍了研究目的和意义，最后介绍了论文结构。 1.1 研究背景 词汇是语言的三大要素（语音、语法和词汇）之一，是发展语言技能（听、说、 读、写等）的重要基础。正如语言学家 Wilkins(1987)所言：“没有语法，只能传达很 少的信息；没有词汇，则什么都无法传达”。因此，英语运用能力的提高关键在于词 汇。而词汇教学作为学生掌握英语词汇的主要途径