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农类高职院校特色校园文化探索一一以温州科技职业学院为例 作者：叶雪影余少娜苏利瑞 【摘要】：温州科技职业学院是一所较新的农类高职院 校，近几年来，其校园文化建设取得了一定的成效。本文 对学院的校园文化建设取得的成果进行总结分析，并同时 提出一些完善的对策，以期为其他院校提供一些有益启示。 【关键词】：校园文化；制度文化；行为文化；建议 高校校园文化体现着一所大学在发展过程中特有的文 化形态，已成为高校竞争力的重要组成部分。温州科技职 业学院是以“农”字为特色的高职院校，于XX年5月在温 州市农科院基础上筹建，XX年2月正式建立。其前身是温 州市农业科学研究院和浙江省农业学校，是全国唯一的农 业科研教育合二为一的单位。本文以温州科技职业学院为 例，探讨农类高职院校特色校园文化的建设，供其他相关 院校参考。 一、校园文化内涵 校园文化的概念始于20世纪80年代，其内涵呈现着 不断发展的特性，共产生了狭义与广义两种校园文化观。 本文采用广义的校园文化定义，认为校园文化是“以校园 为空间，以学生、教师为参与主体，以精神文化为核心的 制度文化、行为文化、物质文化相统一的具有时代特征的 一种群体文化”。 二、温州科技职业学院特色校园文化建设成效 温州科技职业学院在校园文化建设的探索中，逐渐形 成了以“农”为特色的校园文化。以下对各方面的成果进 行详细分析。 1、精神文化一一通过各种途径开展“学农爱农”教育 作为一所农业高职院校，为“三农”培养人才是学校 的目标和责任。为培养出一批学农爱农专农强农的优秀人 才，学院积极开拓各种途径，激发学生的“农趣”，激励学 生的“农志”，培养其热爱、奉献“三农”的情感。 学院的“农业流动总医院”是对接“三农”的一个重 要渠道。在“农业流动总医院”服务农村的过程中，学院 专家带领学生深入农村，使学生接触到农业领域全真实践 学习环境。该院建立以来，四年累计共有1 704名农类专业 学生通过“农业流动总医院”这个平台接受教育，参与率 达100%。通过传送农业科技到村入农户，学生既受到了实 践锻炼，又增强了对农村实际情况的了解。暑期社会实践 活动也是学院对接“三农”的另一途径。通过在农村的实 践，学生和老师积累了丰富的服务“三农”经验。。 学院还开设“三农大讲坛”，为学生传播农业前沿知 识。“三农大讲坛”紧扣“农”字特色，定期邀请国内外 农业领域著名专家、学者和企业家来院作“三农”问题专 业报告。自XX年3月25日邀请“超级农民”中国农业经 济学会常务理事顾益康来院开讲以来，共举行了 11次大型 讲座，营造了学习“三农”的良好氛围。2、制度文化一一 “农”字特色融入党建和科研制度 学院在党建文化建设中，融入了 “农”字特色。党委 组织部提出“践行七个一，服务新农村”的学生入党积 极分子培养教育新制度。 “七个一”实践工程的具体内容是要求每个积极分子 在被确定为发展对象之前，必须先通过“开展一次三农 问题调研、专访一户农村贫困户、联系一个农业种养基地 村、参加一次农业科技下乡活动、推广一项农业新技术、 提供一条农产品供求信息，宣传一项三农政策法规” 的实践锻炼。 同时，学院将科研融入教学、创业，并进行了制度化 设计。学院在温州农科院基础上建立，科研工作已有50多 年历史。学院充分发挥科研在教学中的积极作用，在教学 中实行‘导师制”，使学生成为导师的科研助理，在导师的 指导下自主申报科研课题。还将科研与创业紧密结合，在 创业中实行“导师+项目+团队”的创业教育制度。 3、行为文化一一提倡农业创业和技能竞赛，营造创业 文化和技能竞赛氛围 面对着越来越严峻的就业形势，学院鼓励学生响应国 家号召，投身农业创业。在学院的支持下，学院农业创业 氛围渐浓，涌现出了多个农业创业典型。目前，学院农业 创业项目有10多个，都十分富有农字特色。通过一年多的 探索，学院创业教育体系也逐渐成熟。温州市大学生农业 创业园、温州市大学生“村官”创业与研究基地、温州青 年创业学院等创业基地先后落户学院。并建成了创业街、 创业楼、创业示范点等创业基础设施。 同时，为提升就业优势，学院大力鼓励技能竞赛。成 功举办了 “禾益杯”浙江省首届高职农业技术职业技能大 赛，主办了三届校园技能文化节活动，还频频组织学生参 加全国、省、市各类技能竞赛和活动，并屡屡获得佳绩。 仅XX年，学院就组织学生参加国家、省、市各级技能竞赛 达22项目，获奖率高达50%,参加种类、参赛级别、获奖名 次和数量均创学院历史新高。 4、物质文化一一开展物质文化建设，打造农业特色景 观和“农”字形象文化 在景观文化建设方面，学院已初步呈现农业高职院校 的特色。学院综合楼广场地面采用农业二十四节气的设计; 学院图书馆一楼外墙上使用袁隆平头像进行浮雕设计；在 南校区建造了园林系园林盆景