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农村小学生养成教育之我见 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，包括正 确行为的指导和良好习惯的训练。它是通过学校、家庭、 社会多渠道、全方位地帮助小学生养成良好的道德情感、 道德品质、道德判断、道德品质和道德习惯，把他们培养 成“既善于合作，又敢于竞争，既能追随时代发展，又能 适应社会的现代人”。在此对小学生养成教育作一浅析。 一、小学生养成教育现状 笔者有次去县城，在公交车上见一老一小两位女同胞 争抢座位，少女得之，老者不悦，连连质问：你家有没有 老人，你会不会老？ 一点教养都没有！”那少女倒蛮镇静， 一点也不觉得脸红，不慌不忙反唇相讥：老了就呆在家里, 别到外面来碍事。”众人无语，后来那位售票员面无表情 地说了一句：“中国人的素质就这样！”在社会上类似这种 不讲礼貌，不通情理的事例随处可见，有些看似与小学生 的养成教育并无直接关系，但身处社会“大染缸”中的小 学生，知识浅薄，辨别能力不强，难道真能够出污泥而不 染吗？ 尽管现在不少家长经常教育孩子，给孩子讲“孔融让 梨”的故事，但自己在公共场合，争先恐后抢座位，在有 关利益分配上吃不得半点亏；在家教育孩子要好好学习， 苦练本领，但自身一年到头从不看书读报，几乎天天沉迷 于扑克、麻将，更有甚者，周六、日孩子在家，家长要求 孩子独自在家做作业，自己却在玩牌、打麻将，连孩子吃 饭都不管，最多只是给点钱，让孩子随便买点东西充饥， 还有，看到孩子在公共场合撒野，无故欺负同学，损坏他 人（公共）财物等严重品行问题时，家长也是不闻不问， 睁只眼闭只眼，更有为自己小孩一时占了便宜而自鸣得意 的家长……对此，有人形象地总结为“5+2=0 “定律，即学 校一周五天有效的正面教育，却被社会、家庭的一（二） 次不良影响所抵消，这真是当今教育的一种悲哀。 二、不良现状产生的原因 1 ?独生子女的客观现状。由于计划生育的普遍实施， 自80后便产生了独生子女这一特殊群体，而独生子女虽然 一部分有着较好的家庭教育，但大多数由于家庭条件优越, 往往唯我独尊，目无他人和长辈，独立性差，依赖性强， 很少独立参加社会活动，听不进老师的教诲，更不愿听家 长的教育，其依赖性、利己性、孤独性、反抗性和任性明 显高于非独生子女。 家庭成员文化素质偏低。农村家庭，尤其是农村老 人文化素质普遍很低，有一部分甚至是文盲或半文盲，根 本谈不上科学育人观念，即使是年轻人的父母，大多也只 有初中或高中文化水平，他们既缺乏对知识的更新，同时 肩负着上有老下有小的压力，没有更多的时间和精力去接 受和学习新的知识信息，去观察指导孩子的道德行为表现、 学习态度、方法等，这便造成了孩子的行为习惯和学习习 惯的养成教育在家出现了真空状态，因而也就失去了一个 重要的养成教育的环境和时机，久而久之，不仅加重了学 校教育的责任，同时也降低了学校教育的效果。现在有些 孩子放学后一进家门就看电视，喊都喊不住，有的甚至一 岀校门就进游戏厅、网吧，连家门都不归，这都是由于家 庭教育缺失或教育方法和手段不当所导致的。 留守孩子居多。据笔者了解，我镇某校265名学生, 父母双双外出务工的竞有207人，占百分之七十八点三；父 母一方外出务工的46人，占百分之十七点四；父母都在家 的只有12人，占学生总数的不足百分之五，大多留守孩子 靠年迈的爷爷、奶奶隔代哺养或寄住在亲戚家中，如此状 况，家庭教育从何谈起，父母长期不在身边，爷爷、奶奶 监管不力，天长日久，孩子在行为习惯、思想品德、学习 成绩等方面都有了很多劣习，甚至“债台高筑”，给学校教 育带来极大困难。 4 ?榜样力量缺失。常言道：“榜样的力量是无穷的”。 但现在的孩子这一方面空虚得很。早些时候孩子们学习的 榜样很多，如黄继光、董存瑞、刘胡兰、雷锋、王进喜、 赖宁等，这些众多的英雄人物影响了一代又一代人，但时 至今日，学校建设得很漂亮、很气派，可很少在教育的墙 上或学校宣传窗里见得到榜样那样会说话的眼睛了，英 雄、榜样离孩子们确实越来越远了。 面对现实，针对困难和问题，作为农村基础教育工作 者，我们应从培养学生行为习惯入手，端正态度，树立信 心，注重德行，积极引导。 三、小学生养成教育的对策 一位教育家说过：在孩子心灵播种理想，就会收获行 为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品 德；播种品德就会收获命运。”乌申斯基说过一句名言: “良好的习惯是人在某种神经系统存在的道德资本，资本 不断增值，而人在整个一生中享受它的利息。”可见养成教 育在人的一生中占有多么重要的地位。 1?从点滴抓起。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小 而为之。”培养学生的良好行为习惯，必须从小事抓起，一 点一滴不马虎，不放过。例如在校内、外要尊敬长辈，团 结同学，平时学习用品的摆放要整齐。讲卫生，爱清洁, 乃至最基本的坐、立、走