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- 2019-02-19 发布于上海
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赣南师
赣南师范学院硕士学位论文
目 录
第 1 章 前言 ······················ 1
1.1 选题依据 ·························· 1
1.2 研究现状 ·························· 2
1.3 研究目的和意义 ······················· 8
1.3.1 研究目的 ························· 8
1.3.2 研究意义 ························· 9
第 2 章 研究对象与方法 ················ 10
2.1 研究对象 ························· 10
2.2 研究方法 ························· 10
2.2.1 文献资料法 ······················· 10
2.2.2 问卷调查法 ······················· 10
2.2.3 专家访谈法······················· 11
2.2.4 数理统计法 ······················· 11
2.2.5 逻辑分析法 ······················· 11
第 3 章 现状与分析 ·················· 12
3.1 相关概念的界定 ······················ 12
3.1.1 国培计划 ························ 12
3.1.2 中小学教师培训 ····················· 12
3.1.3“国培计划”远程培训 ·················· 13
3.2 参加“国培计划”远程培训的体育教师基本情况分析 ······ 13
3.2.1 教师的性别情况 ····················· 13
3.2.2 教师的年龄结构 ····················· 14
3.2.3 教师的专、兼职情况 ··················· 14
3.2.4 教师的教龄情况 ····················· 15
3.2.5 教师的学历情况 ····················· 15
3.2.6 教师的职称情况 ····················· 16
3.2.7 教师计算机技能的掌握情况 ··············· 16
3.3 教师对“国培计划”远程培训的认识和态度现状 ········ 17
3.3.1 对“国培计划”培训及相关政策的了解 ··········· 17
3.3.2 教师对参加“国培计划”远程培训必要性的认识 ······· 17
3.3.3 教师最参加“国培计划”远程培训效果的预期 ········ 18
3.3.4 教师参加“国培计划”远程培训的动机取向 ········· 19
3.4 教师在“国培计划”远程培训的学习现状与分析 ········ 19
3.4.1 远程培训的教学平台与教师学习流程分析 ········· 19
3.4.2 远程培训内容与形式分析 ················ 21
3.4.3 体育教师在远程培训中学习情况 ············· 22
江西省中小学体育教师参加远程培训总体学习情况 ···· 22
体育教师各环节学习情况与全省参训教师的对比 ····· 24
江西省农村中小学体育教师学习成绩分析 ········ 26
远程培训中辅导教师工作情况 ············· 27
3.4.4 远程培训的考核方式 ·················· 27
3.5 体育教师参加“国培计划”远程培训的影响因素分析 ······ 28
3.5.1 参训教师主观上对培训持消极态度,缺乏主动性、内驱力 ·· 29
3.2.2 教师教学工作量大,工作繁忙是影响参训的客观因素 ···· 29
3.2.3 体育教师专业特点、社会交往活动影响培训学习的专注性 ·· 30
3.2.4 对培训学员难以实施监控 ················ 30
3.2.5 激励机制是否完善影响学员参训效果 ··········· 30
3.2.6 远程培训的内部学习环境缺乏吸引力 ··········· 30
第 4 章 结论与建议 ·················· 31
4.1 结 论 ·························· 31
4.2 建 议 ·························· 32
附
录 1
······················
34
附
录 2
······················
35
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