人教2011版小学数学四年级《三角形任意两边的和大于第三边》反思.docVIP

《三角形任意两边的和大于第三边》教学反思 李 锋 数学课堂应着重突出对学生的数学学习能力的培养，教师应当给学生营造宽松的课堂学习氛围，让他们在愉悦中掌握新知。教师的教学设计、教学手段就显得尤为重要，好的课堂教学能激起学生的学习兴趣，使学生在老师的引导下积极参与课堂学习，积极进行探究活动，踊跃表达。本着这样的理念，我在设计本课教学时，给学生留了充足的时间，让学生分组操作，鼓励学生积极探索和发现数学规律，培养了学生的探索精神、科学态度以及各种数学学习能力（诸如思维能力、动手操作能力、归纳表达能力、合作交流能力等）。 课后仔细回顾，本节课达到了预期教学目标，能很好的突出重点和突破难点，教学过程清晰，教学手段适度，收到了较好的教学效果。成功之处表现在以下几方面： 情境引入，激发兴趣 在教学中，我利用情景图（小明上学路线图）首先提出“小明从家到学校有几条路？”“你怎么知道小明上学走中间这条路最近”这个话题与学生交流。有的学生结合生活经验谈理由，有的学生根据已有的“两点间线段最短”的知识解释原因。接着，由路线图抽象成的三角形，理解直走的路是这个三角形的一条边，拐了弯的路是这个三角形两条边的和。进而，引导学生联系刚才的判断——直走的路比拐了弯的路近，对“三角形三条边的关系”提出猜想，最后，老师提出和他们一起研究