教师专业认同的构成及现状特征研究-基础教育学专业论文.docxVIP

独创性声明学位论文题目： 独创性声明 学位论文题目： 熬瘦童些达回的掬盛及趣达挂延赞究 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者：印德嶙签字日期：≯。，J年 9月fo日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至 年 月止)。 学位论文作者签名：卸锖，嶂 导师签名：Lj 0’彳乇u I 。签字日期：2．口1S年牛月f一日 签字日期：矽／厂年p月l。日 万方数据 目 目 录 摘要 I ABSTRACT “III 绪 论 一1 一、问题的提出 一1 (一)教师专业认同是教师专业发展的内在基础 一1 (二)教师专业认同是教师幸福感的重要组成部分 ··2 (三)教师专业认同是教师践行教育教学改革成功的关键 一2 (四)教师专业认同是教师教育领域亟待解决的问题 一3 (五)已有教师专业认同研究还存在缺口 ··4 二、研究综述 一4 (一)教师专业认同概念的研究 4 (二)教师专业认同形成过程的研究 6 (三)教师专业认同影响因素的研究 7 (四)教师专业认同现实表现的研究 8 (五)教师专业认同的研究方法 9 (六)已有教师专业认同研究的总结与评价 ·10 三、研究目的与意义 ·ll (一)研究目的 ··1l (二)研究意义 ··1l 四、研究思路与方法 ·12 (一)研究思路 -·12 (二)研究方法 ··12 第一章教师专业认同基本理论问题 ·13 一、教师专业认同的内涵 ·13 (一)认同 ·-13 (二)专业认同 ··】7 (三)教师专业认同 ··18 二、教师专业认同的特征 ·19 (一)自主性 一19 (二)建构性 ··20 (三)情境性 ··20 (四)动态性 ··2l (五)社会性 ··21 三、教师专业认同相关概念辨析 ·22 (一)教师职业认同 ··22 (二)教师专业发展 ··24 第二章教师专业认同基本结构与理论模型 ·25 一、教师专业认同结构的理论建构 ·25 (一)已有相关认同结构的理论建构 ·-25 (二)教师专业认同结构的理论建构 ··27 万方数据 二、教师专业认同结构的实证探究 二、教师专业认同结构的实证探究 ·30 (一)研究被试与程序 ··30 (二)结果分析与处理 ··33 (三)讨论 ··45 第三章教师专业认同的现状特征研究 ·47 一、研究目的 ··47 二、研究方法 ··47 (一)研究被试 一47 (二)研究工具 ··48 三、研究结果 ··48 (一)教师专业认同的总体情况分析 ··48 (二)教师专业认同的性别变量分析 ··49 (三)教师专业认同的年龄变量分析 ··50 (四)教师专业认同的教龄变量分析 ··52 (五)教师专业认同的学历变量分析 ··53 (六)教师专业认同的职位变量分析 ··55 (七)教师专业认同的班级人数变量分析 -·57 (八)师专业认同的任教科目变量分析 ··59 (九)教教师专业认同新课改培训参与情况变量分析 ·60 四、讨论 ··61 第四章总讨论与总结论 ·65 一、总讨论 ··65 (一)关于研究取向 ··65 (二)关于研究方法 ··65 (三)关于研究工具 ··66 (四)关于研究内容 ·-66 二、研究创新与展望 ．． 66 (一)本研究之创新 ··66 (二)本研究之不足 ··67 (三)本研究之展望 · ·67 三、总结论 ··68 (一)教师专业认同的概念 ··68 (二)教师专业认同的特征 ··68 (三)教师专业认同的结构 ··68 (四)教师专业认同量表 ··68 (五)教师专业认同发展特征 ··68 参考文献 ·0 0 ··69 附 录 ·75 后 记 ·8l 万方数据 摘要教师专业认同的构成及发展特征研究 摘要 教师专业认同的构成及发展特征研究 基础教育学专业硕士研究生 邱德峰 指导教师 于泽元教授 摘 要 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师对于教育教学质量的提高，对于促进 学生的全面发展，对于教育目的的最终实现无疑具有不可替代的作用。今天，尤其是在教育 改革已经步入深水区的背景下，教师教育发展问题越来越备受关注。当前从教师专业标准的 研制到教师角色的转变，从教师知识到教师课堂有效性