人教2011版小学数学四年级三角形三边之间的关系.docVIP

三角形三边之间的关系教案 主备教师： 执教教师：（ ） 教学内容：三角形三边之间的关系 教学目标： 1．学生通过摆一摆等操作活动探索并发现三角形边的关系（较短两边之和大于第三边）。 2．学生在动手验证三角形边的关系的过程中，进一步总结 “三角形任意两边的和大于第三边”，并能应用三角形边的关系解决生活实际问题。 3.提高学生的动手操作能力，进一步培养学生的观察、分析、归纳的能力，培养学生自主探索、合作交流的能力。 教学重点： 让学生理解三角形三边之间的关系，促进思维的发展。培养学生的动手操作能力体会数学与生活的密切联系，增强学生对数学的意识和情感。 教学难点：让学生经历小组动手摆三角形的过程，理解三角形三边之间的关系，促进思维的发展。 教材分析： 本节课的教学设计就是基于学生这样的认知展开的。学好这部分内容，不仅可以帮助学生从形的方面加深对周围事物的理解，而且还可以在探索实验和应用数学等方面拓展学生的知识面，运用规律解决实际问题，同时还为后续的几何图形知识的学习奠定了基础。 学情分析： 在本节课之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，为进一步研究三角形边之间的关系——“较短两边之和大于第三边，任意两边之和大于第三边”做好了铺垫。 学生虽然知道了三角形是由三条线段围成的，但是对于“任意的三条线段不一定都能围成三角形”这一知识却似懂非懂。 教学具准备：多媒体课件、三组不同长短的木棒。 总课时：1课时 教学课时：1课时 教学预设： 一、导入 同学们，我们已经认识了三角形，谁能说说什么叫三角形？（由三条线段围成的图形叫三角形） 二、新授 （一）引发猜想 1.只要给你三条线段，就能围成一个三角形呢？ 请同学们各自选一套小棒验证一下（要求三根小棒首尾相接） 2.通过摆小棒验证，你有什么发现？ 有的组选用的小棒能围成三角形，有的组则不能。 3.对于大家摆的结果，你有什么疑问？（为什么有的能围，有的不能围？到底什么样的三根小棒才能围成三角形？ （二）操作验证，揭示三边关系 （1）分情况研究： 结合多媒体演示，形象的表述两短边之和与第三条三边的关系： 分组 所选小棒长度 比较三条边的关系 能否围成三角形 第（1）组 a=(10 )cm b=(6 )cm c=(3 )cm b+c〇a 不能 我们发现了 两条较短的边之和小于第三边 分组 所选小棒长度 比较三条边的关系 能否围成三角形 第（2）组 a=(10 )cm b=(6 )cm c=(4)cm b+c〇a 不能 我们发现了 两条较短的边之和小于第三边 分组 所选小棒长度 比较三条边的关系 能否围成三角形 第（3）组 a=(10)cm b=(6)cm c=(5 )cm b+c〇a 能 我们发现了 两条较短的边之和大于第三边 （2）汇报小组围的结果，互相交流讨论？ 1，较短的两边是指哪两边？ 2，围不成三角形的原因是什么？（动手尝试，结合课件演示） 3，三角形三条边中，两条较短的边之和大于第三边 （三）进一步探究，小结规律 1.课堂小结：“三角形三条边中，两条较短的边之和大于第三边” 2.数学家的探索结果：三角形任意两边之和大于第三边 这两者有什么关系，三条边之间存在着怎样的关系？为什么用上“任意”两个字？ 三、实践应用 （一）巩固性训练 在能围成三角形的一组线段后面打√，不能围成的打×。 （1）1.6cm ，4cm， 3cm （ ） （2）2.3cm ，8cm， 5cm （ ） （3）３. ７cm ，１５cm， 9cm （ ） 拓展性练习 老师要取三根小棒（整厘米数）围成一个三角形。他已经取了两根，第一根长4厘米，第二根长7厘米。第三根取几厘米，就一定能围成一个三角形？ 教学反思：